初中语文作文教学中课外阅读的应用

初中语文作文教学中课外阅读的应用

胡燕飞

浙江省兰溪市育才中学 321100

摘要：随着国家经济和科技的不断发展，我国对人才的培养也有了一些新的要求，尤其是初中阶段，是培养学生学习习惯的重要时期，而在初中语文中作文占有不可忽视的重要作用。但是初中生的写作能力往往还存在很多不足，而课外读物既能够帮助学生开阔视野也能够提升学生的知识储备，还能够提高学生的写作能力，可谓是老师在作文教学中的一大利器，所以老师要合理应用课外读物来提高学生的写作水平。

关键词：初中语文；作文教学；课外阅读

引言：在初中阶段，学生的表达能力已经相对成熟，能够明确的表达自己的思想，但是这在写作中是远远不够的，初中的语文作文中要求学生能够熟练的运用各种写作手法来对自己原本的语言进行绘色，让自己的文章更加有感染力，而这些在平常的教学中很难达到，所以需要老师在教学过程中合理运用课外阅读来提升这一点。

一、提升学生课外阅读兴趣

老师是学生学习的指南和标杆，所以说首先，作为老师，应该改变传统的教学观念，不要拘泥于课本的内容，新课改也明确指出初中生应该能够自己制定阅读计划，并且在广泛的阅读中有所收获，不断提升自己的写作能力，这就要求老师也要改变自己的教学观念，多鼓励学生进行课外阅读，这样学生才能有进行课外阅读的意识，其次老师在讲课的过程中尽量提及一些课外阅读的知识，这样不但能够使教学的内容更加丰富有趣，而且能够激发学生的阅读兴趣。

例如当老师在讲到初中语文部编版七年级上册朱自清的《春》时，老师也可以介绍一下朱自清的其他优秀作品如《背影》，在这篇文章中有一段是朱自清描写父亲给他买橘子时的场景，这段细节描写生动形象的刻画出了“父亲”买橘子时的动作，也侧面体现出了父亲的年迈和对儿子深深的爱，非常的触动人心。所以老师可以通过这段来让学生对于这篇内容产生好奇，进而对课外阅读产生兴趣。

二、强化阅读与写作的关系

在初中时期让学生进行课外阅读的同时也应该让学生养成良好的阅读习惯，学生应该从每次的课外阅读中有所收获，而就目前而言，学生的主要目的是通过阅读来提升自己的写作水平，所以学生在进行课外阅读时应该注意学习写作的相关知识。

（一）记录优美段落

在初中阶段学生的一大写作问题就在于语言太过苍白无力，这种现象形成的原因就是学生不懂得如何去绘色自己的语言，而记录优美段落是针对这一问题最有效的办法，在课外阅读中一般阅读的都是经典的作品，其中有一些经典的段落是学生能够运用到自己的写作中的，而且还能够生动形象的描写出学生要表达的内容。在这之中对学生帮助最大应该就是环境描写，学生刚刚开始写长作文，经常会出现字数不够的情况，这时学生往往会将一句话反复的用不同的语言表达出来，这是学生最常用的凑字形式，但并不会给学生的作文添彩，而景色描写就有所不同，它不但能够帮助学生起到凑字的目的，而且还能够使学生的文章更加优美，给下文学生想要表达的内容进行铺垫。

例如当学生在写作中要写自己考试失利心情不好时，学生就可以通过以前在阅读中读到过的主人公心情不好时进行的环境描写来给自己的心情做一个铺垫，这样也会使自己的情绪流露的不是很突兀，能够给读者带入时间，就更能够引起读者的感情共鸣，而且还会使文章的结构更加完整严谨。所以说当学生进行课外阅读时一定要养成摘抄背诵优美段落的好习惯，并且在自己的写作过程中将这些段落不断的融合，让其变成自己的独特表达方式，这样才能够真正提高学生的写作能力。

（二）学习文章表现手法

在初中阶段学生的另一大问题就是文章经常没有一个明确的主题，或者经常在写作的过程中不断偏离主题，这对学生来说是一个比较困难的问题，所以老师可以让学生接触一些散文，因为散文的最大特征就是形散神不散，学生可以通过对散文的仔细琢磨来学习作者是怎样从一而终贯彻主题的，这样能够帮助学生提高自己的写作灵活性，当然这适合一些写作基础比较好的学生。对于一些基础比较薄弱的学生来说老师应该给学生推荐一些主题明确的文章，当然还有一种写作模式基本是不会偏离主题的，就是写案例，通过具体事件来学习相关精神会强化文章主题，所以老师应该引导学生在进行课外阅读的同时积累名人名事，因为这样的案例更加具有说服力。

例如当学生颂扬奉献精神时，就可以通过写铁人王进喜奉献自我为我国石油事业立下汗马功劳，学生可以详细的描写出他的奉献事迹，这样也能够通过具体的实例来让大家感受到奉献的伟大，这样就能够更有说服力的表现出自己的主题。

结束语

在老师引领学生阅读课外读物时也要明确让学生进行课外阅读的目的，通过让学生积累优美段落，学习表达手法来提升学生的写作能力，同时当学生拥有广泛的阅读量时，学生的知识储备也会越来越多，这就能够帮助学生在写作时激发更多的思路，使自己的文章更有内涵，这也能够提升自己的写作能力。

参考文献

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[3]魏洪艳. 试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J]. 中国校外教育,2019(08):67+72.