四川省绵竹市富新学校 618200
摘要:课堂是学生吸取知识的场所,能够影响学生的成长。教师作为课堂的领导者、监督者以及传授者,应时刻关注学生,为其创设良好的学习氛围,使其在愉快的环境里学习知识,有助于提高课堂质量。本文主要分析小学语文创设积极课堂氛围的方式。
关键词:小学语文;课堂;氛围方式
引言:因小学生年龄小,好奇心重,自控能力弱,这样会降低学习成绩。为了解决这一现状,教师应多与学生交流,了解其想法,并以此来制定符合其需求的教学方案。同时也要创设积极的课堂氛围,氛围的好坏影响着学习成绩。因此,教师应提高学习兴趣,通过优化授课方式来促使其主动学习,让其在学习中体会乐趣。
一、改变教育理念,营造宽松教学氛围
传统的教育理念已不符合现代教学要求,因此,教师应遵守新课标理念,并将其引入到课堂教学中,确保学生能够进行有效的学习。在实际教学中应坚持以生为本的原则,将课堂主导权交到学生手里,让其在课堂中发挥主动性,有利于进行高效的学习[1]。这种方式能够充分发挥自身作用,有利于建立积极向上的学习环境,使其在愉快的环境中学习知识,增加知识储存量。师生关系能够影响课堂氛围。良好的师生关系能够创设出积极向上的学习氛围,恶劣的师生关系不利于创设学习环境。为了能够创设出良好的学习氛围,教师应观察学生的一举一动,多与其沟通交流,了解其想法,与其建立平等的师生关系。因小学生活泼好动,思维扩散,致使其无法将注意力集中在课堂上,甚至会出现扰乱课堂秩序的情况,教师为了改变这一现象,经常会以严肃的表情出现在学生面前,让其不敢在扰乱教室授课。这种方式虽然能够让班级安静,但也出现了弊端,严肃的表情会让其产生畏惧心理,让其不愿与教师交流,扩大了师生之间的距离。因此,教师应改变授课的方式,建立课上师生,课下朋友的关系,通过这种方式有利于创设积极的课堂氛围。
二、创设授课模式,营造积极课堂氛围
随着互联网时代的到来,教师也改变了授课方式。传统的授课方式只是以口述的方式进行教学,使其对教材的理解停留在表面,这阻碍了学生的发展。因此,教师应了解新课标理念,以此来完善教学模式,为学习提供途径[2]。同时,应紧跟时代潮流,吸收不同的文化,并将其带到语文课堂中,这样能够帮助其增加知识积累,有利于创设良好的课堂氛围。可从以下几种方式来创设氛围。
(一)微笑式教学。因小学生年龄小,情绪敏感,这种情绪会为学生带来不好的影响,教师应认识到情绪的重要性。在实际教学中,教师应注重情绪管理,要将工作与私事分开,不要将坏情绪带到工作上,以免影响其的成长。教师以积极向上的态度面向学生,让其感受到教师的热情,这样会让其产生满足感,便于创设积极的学习氛围。如若,教师将坏的情绪带到课堂上,学生会在第一时间感受到,会使让课堂变得郁闷压抑,授课内容变得枯燥乏味,这样会让其无心学习,从而产生厌倦心理,这种情况影响着学生发展,不利于创设学习氛围。因此,在上课过程中,教师应采用微笑式教学,让学生感受教师的情绪,从而活跃课堂氛围。
(二)鼓励式教学。教师在学生心中占据至关重要的地位,在学习时,每位同学都希望能够获得教师的表扬,如若获得表扬会让学生兴奋好久,会让其产生自豪感与成就感,这样会让学生积极的参与到教学中,从而提高课堂质量。因此,教师可采用鼓励式教学来激发学生学习的欲望,让其主动参与学习,并提高成绩。在实际教学时,教师应通过语言或者生动的肢体来活跃课堂氛围,将其注意集中在课堂上,为接下来的教学奠定基础。由于思维方式、认知能力以及学习成绩不同,致使其存在差异性。因此,教师应尊重学生差异性,采用因材施教的方式进行教学,这样能够让其进行有效的学习。可通过提问的方式来进行课堂互动,这样既能活跃氛围,又能了解学生的学习情况。在同学们回答问题后,教师可给予口头表扬或者物质奖励。比如,在回答完问题后,教师可给予“你真棒”、“回答的不错”等表扬,或者满足学生一个要求,这样能够调动其积极性,培养其上进心,以此来推动语文教学进程,有助于创设良好的学习氛围。
(三)多元化教学。因小学生思维活跃,好奇心重,极易被外界的事物所吸引。教师可采用多元化教学来解决这一问题,这种授课方式能够吸引学生目光,并将其注意力集中在课堂上,让其积极主动的参与语文教学中[3]。在语文授课中,教师应熟悉教材内容,并运用思维导图的方式将其整理出来,为接下来的教学提供便利。因现在是互联网时代,信息传播速度快,教师可运用互联网这一特性搜集教学资料,查找图片以及视频。通过这种方式能够激发学生的求知欲,让其快速的进入到学习状态里。以人教版三年级语文上册第七单元第21课《大自然的声音》一课为例,教师应运用信息技术查询资料、图片以及视频,以此来吸引学生注意,让其对课文内容产生兴趣,让其在观看图片以及视频的同时,感受大自然的魅力,促使其参与到语文授课活动中,以便创设氛围。由此可知,多元化教学主要体现在多媒体的运用上,随着社会的不断发展,多媒体设备已进入到课堂当中,教师应充分发挥多媒体设备的特征,以此来活跃氛围。
结束语
总而言之,教师可改变教育理念来营造宽松教学环境,通过微笑式、鼓励式以及多元化教学方式来创设积极的语文课堂环境,这种方式能够为学生学习提供途径,让其在感受学习的乐趣。
参考文献
[1]王露.农村小学语文高效课堂的构建[D].河南大学,2017.
[2]李居艳.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[J].才智,2020,03:17.
[3]张姝婧.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020,11:211.