浅析小学语文创设积极课堂氛围方式

浅析小学语文创设积极课堂氛围方式

赵蓉

四川省绵竹市富新学校 618200

摘要：课堂是学生吸取知识的场所，能够影响学生的成长。教师作为课堂的领导者、监督者以及传授者，应时刻关注学生，为其创设良好的学习氛围，使其在愉快的环境里学习知识，有助于提高课堂质量。本文主要分析小学语文创设积极课堂氛围的方式。

关键词：小学语文；课堂；氛围方式

引言：因小学生年龄小，好奇心重，自控能力弱，这样会降低学习成绩。为了解决这一现状，教师应多与学生交流，了解其想法，并以此来制定符合其需求的教学方案。同时也要创设积极的课堂氛围，氛围的好坏影响着学习成绩。因此，教师应提高学习兴趣，通过优化授课方式来促使其主动学习，让其在学习中体会乐趣。

一、改变教育理念，营造宽松教学氛围

传统的教育理念已不符合现代教学要求，因此，教师应遵守新课标理念，并将其引入到课堂教学中，确保学生能够进行有效的学习。在实际教学中应坚持以生为本的原则，将课堂主导权交到学生手里，让其在课堂中发挥主动性，有利于进行高效的学习^[1]。这种方式能够充分发挥自身作用，有利于建立积极向上的学习环境，使其在愉快的环境中学习知识，增加知识储存量。师生关系能够影响课堂氛围。良好的师生关系能够创设出积极向上的学习氛围，恶劣的师生关系不利于创设学习环境。为了能够创设出良好的学习氛围，教师应观察学生的一举一动，多与其沟通交流，了解其想法，与其建立平等的师生关系。因小学生活泼好动，思维扩散，致使其无法将注意力集中在课堂上，甚至会出现扰乱课堂秩序的情况，教师为了改变这一现象，经常会以严肃的表情出现在学生面前，让其不敢在扰乱教室授课。这种方式虽然能够让班级安静，但也出现了弊端，严肃的表情会让其产生畏惧心理，让其不愿与教师交流，扩大了师生之间的距离。因此，教师应改变授课的方式，建立课上师生，课下朋友的关系，通过这种方式有利于创设积极的课堂氛围。

二、创设授课模式，营造积极课堂氛围

随着互联网时代的到来，教师也改变了授课方式。传统的授课方式只是以口述的方式进行教学，使其对教材的理解停留在表面，这阻碍了学生的发展。因此，教师应了解新课标理念，以此来完善教学模式，为学习提供途径^[2]。同时，应紧跟时代潮流，吸收不同的文化，并将其带到语文课堂中，这样能够帮助其增加知识积累，有利于创设良好的课堂氛围。可从以下几种方式来创设氛围。

（一）微笑式教学。因小学生年龄小，情绪敏感，这种情绪会为学生带来不好的影响，教师应认识到情绪的重要性。在实际教学中，教师应注重情绪管理，要将工作与私事分开，不要将坏情绪带到工作上，以免影响其的成长。教师以积极向上的态度面向学生，让其感受到教师的热情，这样会让其产生满足感，便于创设积极的学习氛围。如若，教师将坏的情绪带到课堂上，学生会在第一时间感受到，会使让课堂变得郁闷压抑，授课内容变得枯燥乏味，这样会让其无心学习，从而产生厌倦心理，这种情况影响着学生发展，不利于创设学习氛围。因此，在上课过程中，教师应采用微笑式教学，让学生感受教师的情绪，从而活跃课堂氛围。

（二）鼓励式教学。教师在学生心中占据至关重要的地位，在学习时，每位同学都希望能够获得教师的表扬，如若获得表扬会让学生兴奋好久，会让其产生自豪感与成就感，这样会让学生积极的参与到教学中，从而提高课堂质量。因此，教师可采用鼓励式教学来激发学生学习的欲望，让其主动参与学习，并提高成绩。在实际教学时，教师应通过语言或者生动的肢体来活跃课堂氛围，将其注意集中在课堂上，为接下来的教学奠定基础。由于思维方式、认知能力以及学习成绩不同，致使其存在差异性。因此，教师应尊重学生差异性，采用因材施教的方式进行教学，这样能够让其进行有效的学习。可通过提问的方式来进行课堂互动，这样既能活跃氛围，又能了解学生的学习情况。在同学们回答问题后，教师可给予口头表扬或者物质奖励。比如，在回答完问题后，教师可给予“你真棒”、“回答的不错”等表扬，或者满足学生一个要求，这样能够调动其积极性，培养其上进心，以此来推动语文教学进程，有助于创设良好的学习氛围。

（三）多元化教学。因小学生思维活跃，好奇心重，极易被外界的事物所吸引。教师可采用多元化教学来解决这一问题，这种授课方式能够吸引学生目光，并将其注意力集中在课堂上，让其积极主动的参与语文教学中^[3]。在语文授课中，教师应熟悉教材内容，并运用思维导图的方式将其整理出来，为接下来的教学提供便利。因现在是互联网时代，信息传播速度快，教师可运用互联网这一特性搜集教学资料，查找图片以及视频。通过这种方式能够激发学生的求知欲，让其快速的进入到学习状态里。以人教版三年级语文上册第七单元第21课《大自然的声音》一课为例，教师应运用信息技术查询资料、图片以及视频，以此来吸引学生注意，让其对课文内容产生兴趣，让其在观看图片以及视频的同时，感受大自然的魅力，促使其参与到语文授课活动中，以便创设氛围。由此可知，多元化教学主要体现在多媒体的运用上，随着社会的不断发展，多媒体设备已进入到课堂当中，教师应充分发挥多媒体设备的特征，以此来活跃氛围。

结束语

总而言之，教师可改变教育理念来营造宽松教学环境，通过微笑式、鼓励式以及多元化教学方式来创设积极的语文课堂环境，这种方式能够为学生学习提供途径，让其在感受学习的乐趣。

参考文献

[1]王露.农村小学语文高效课堂的构建[D].河南大学,2017.

[2]李居艳.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[J].才智,2020,03:17.

[3]张姝婧.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020,11:211.