提高小学思政课课堂教学的有效策略

提高小学思政课课堂教学的有效策略

黄元杰

广西百色市德保县马隘镇古寿中心校 500700

摘要：小学思政课是培养学生良好的道德品质、正确人生价值观的重要德育课程之一。随着我国互联网+教育模式的兴起，很多小学思政教师采用信息技术教学手段培养学生的德育品质。但是仍然需要在课堂教学过程中采用寓教于乐的方式激发学习兴趣、言传身教以身作则、增强法治观念和意识、采用生活化教学方式灌输立德树人的教学理念等策略。

关键词：小学；思政；课堂教学；策略

引言：小学是基础教育体系中非常重要的阶段，因此树立正确的价值观和人生观世界观，培养良好的思想道德品质，小学思政课的课堂教学具有重要的作用。百年树木，十年树人，小学生在思政课程中需要深刻认知和理解自我、生命意识、道德品质、法制法规等多个层面的教学内容。因此，提高小学思政课课堂教学效率，需要从学生主体出发，采用创新教学模式，提升学生的思想道德水平。

一、寓教于乐激发学习兴趣

小学思政课程与其他学科不同，教学过程与生活实际经历息息相关，因此在课本教材的基础上，需要采用寓教于乐的教学方式激发小学生的学习兴趣^[1]。对于高年级小学生，其已经基本具备对事物的判断能力，因此需要在课堂教学过程中引入辩证性话题，引导学生深度思考。以部编版五年级上册课本中第一单元《面对成长中的新问题》为例，思政教师需要从课余生活、沟通交流、拒绝烟酒毒品诱惑三个层面展开教学。小学生的模仿能力较强，教师可以通过播放教育类短视频，学生在课堂中分别扮演其中的不同人物角色，在欢乐和谐的教学氛围中学习到正确的价值观内容。以课余生活选择教学内容为例，有些学生喜欢去玩电脑或者手机游戏，有些学生喜欢绘画音乐，有些学生喜欢读书，都属于课余生活范畴。思政教师需要引导学生选择适合自身发展需求的兴趣爱好，可以跟家人进行良好地沟通，让家人了解自己的真正兴趣爱好。在寓教于乐的教学情境中，小学生可以明确培养兴趣爱好和陪伴家人并不冲突的概念，也能逐渐学会与家人沟通。

二、言传身教以身作则

思政教师需要以身作则，言传身教，小学生会模仿教师的所作所为，因此思政课教师需要在课堂和生活教学过程中树立表率作用^[2]。思政教师的表率作用在一段时间内对学生的影响力较明显，将课本教材内容在日常行为中体现出来，小学生也会进行模仿。以部编版五年级下册课本中第二单元《公共生活靠大家》为例，小学生对公共场所的概念并不十分明确，对公共场所需要的思想道德品质也不明确。小学思政教师在课堂中可以协助小学生分辨生活中常见的公共场所，并且引导学生思考在公共场所中需要具备哪些良好的思想道德品质？如何维持秩序？小学思政教师可以将以往在公共场所拍摄的短视频展示给学生们，介绍各类公共场所功能的同时，让学生深度思考，在公共场所中能够做的事情以及不能够做的事情，通过小组讨论等方式，让学生自行得出对应结论。言传身教，以身作则，是小学思政教师在课堂教学过程中必备的教学技术手段，通过表率作用，引导小学生对思想道德品质的深度理解。

三、增强法治意识

在小学思政课程体系中，法治和法律教学内容所占据的比例较大，因此在课堂教学过程中需要教师引导学生增强法治意识，正确认知公民权利和义务^[3]。以部编版六年级上册课本为例，将法律比喻为守护者，感受生活中的法律，以及宪法的根本作用。教师会引导学生思考公民的基本权利和义务范围，利用生活中常见的实例，说明权利和义务的适用范围。在阐述国家机构类型时，学生需要思考哪些部门属于国家机构，人大代表都能做些什么事情，权力是否受到制约和监督。最重要的是，小学生在法律的保护下，可以享受什么权利，需要履行什么义务，能够根据法律条款保障正常的生活和学习等。很多思政教师认为法治教育比较抽象，小学生可能会感到枯燥无趣，但是高年级学生已经具备基本逻辑思维能力和辩证性看待事物的能力，因此增强法治意识也是课堂需要渗透的教学范围。

四、生活化教学立德树人理念

小学生在塑造人格和价值观体系的过程中，仍然需要思政教师利用生活化教学方式，在课堂教学中渗透立德树人的教学理念。针对高年级小学生，已然初步建立个性化思维能力，因此需要教师在课堂教学中引导学生养成良好的道德价值观，在生活中呈现积极向上的可贵品格。在小学生的健康成长道路上，需要具备尊重自己和他人、宽容以及反思的能力，对人类共同生活的家园进行爱护，对多元化的文化以及文明实现尊重。小学生在生活化教学的思政课堂中，能够充分感受科技世界带来的美好，以和平的心态看待世界中发生的事件。在生活化教学中渗透立德树人理念，需要小学思政教师贯彻素质教育思想，以培养学生良好的道德品质和法治意识为核心教学目标。

结束语

小学思政课程的课堂教学过程，需要教师创新设计，营造和谐的教学氛围，渗透立德树人理念和法治意识，将课本教材内容与实际生活相关联。为树立核心价值观体系，则需要思政教师充分发挥表率作用，在课堂教学中利用信息技术等新型教学手段，协助小学生深度思考自身额权利和义务。因此，提高小学思政课课堂教学效率，需要从学生主体出发，采用创新教学模式，提升思想道德水平。

参考文献

[1]张君彦.新时期小学阶段如何渗透思政教育[J].河北教育（综合版）,2020,58（12）:48-49.

[2]黄晓亮.情境教学法在小学道德与法治课堂教学中的应用[J].贵州教育,2020（16）:33-34.

[3]何敏兰.新时代小学思政课如何实现立德树人[J].智力,2020（09）:73-75.