农村小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及应对措施

农村小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及应对措施

李双德

广西钦州市钦北区平吉镇平沙小学竹山教学点 广西 钦州 535018

摘要：在农村小学语文课堂教学中开展师生互动，不仅能够让学生与教师建立良好的师生关系，还能加强教师与学生之间的沟通和交流，让教师与学生成为生活、学习中的朋友，从而全面挖掘小学生的潜能，提升小学生的学习能力，以此来实现教学目标。但在实际的小学语文课堂教学中，农村小学语文教学中严重缺乏互动教学方法，并且教学内容匮乏，学生与教师之间的情感互动较少，互动的评价方式比较枯燥且单一。基于此，本文针对农村小学语文课堂教学师生互动中存在的问题进行深入探究，提出有效的应对措施，希望能够对农村小学语文课堂教学质量起到帮助作用。

关键词：农村小学；语文教学；师生互动；解决问题；有效措施

前言：随着教育事业不断创新与发展，对当前的小学教学提出了更高的要求，不仅要求学生在交际中学习，还要在实际的课堂中与教师进行互动。师生之间、生生之间应用充分的资源进行有效互动，从而达到“互动教学、共同发展”。同时，这也是教师在课堂教学中的主要教学任务，师生之间进行良好的沟通与互动，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能调动学生的积极性，让学生全身心的投入到课堂学习中，以此来培养学生自主创新、深入探索的能力。然而，在实际的教学实践中，农村小学语文课堂教学中仍然存在很多问题，需要教师找出问题的根本，采取有效的措施解决问题。 

一、农村小学语文课堂教学中师生互动存在的主要问题

虽然当前我国教育事业在不断创新、发展，新课改也在不断地深入推行。但是，实际的农村小学语文教学过程中，师生互动仍旧存在很多问题需要解决问题，可以从以下几个方面看出：首先，师生互动的方式过于盲目多，数教师在课堂中都以提问的方式进行新课程导入，由于教师设计的问题过于简单且没有层次感，并没有为学生提供充足的思考空间，导致学生与教师之间互动的机会存在差异性，从而限制了学生思维能力的发展，促使教学效率提高的目标没有达成；其次，教师与学生的互动意识比较薄弱，并没有充分的把握互动的时机。

当前农村教师的年龄偏大，并且普遍都受到传统教育观念的影响，多数都采用固定的传统教育方式对学生传授知识。除此之外，教师为了在课堂中完成提前设计好的教学内容与环节，经常会无意识的错过了与学生互动的机会，从而导致学生的自信心下降，使学生逐渐对语文课程失去了学生学习兴趣。在新课程教学标准中明确地提出：有效的课堂教学，不仅仅要教会学生相关的重点知识，还要师生之间进行友好的互动，使学生和教师能够共同发展。同时，还强调了教师与学生要在自主活动的基础上相互作用的进行教学，从而建立良好的师生关系，为学生提供一个师生情感互动、氛围互动、思维互动的良好教学环境。

二、农村小学语文课堂教学中师生互动问题的主要应对措施

（一）利用多媒体技术，创设互动教学情境

在农村小学语文课堂教学过程中，老师要充分给予学生主动学习的时间与思考的空间，从而有效实施师生之间的互动。让每一个学生都能够自主学习语文知识，包括阅读、思考、练习等各种学习形式。在实践教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采用多样化的教学方式，让学生能够自主学习，组织学生进行小组讨论以及班级中学生之间相互交流，或者让学生能够将课文中的内容运用情境表演展示出来。多样化的教学方式，不仅能够扩大学生自主活动的空间，还能激发学生学习潜能以及学习兴趣，让学生在自由的小组学习过程中，大胆的表达自己对语文知识的见解与感受。通过这样的方式能够让学生快速的掌握学习语文知识的方法以及技能。

例如：在教学《小蝌蚪找妈妈》的这篇课文时，教师可以充分的利用多媒体教学技术创设互动教学情境，为学生播放与教材内容相关的动画、视频或者图片，引导学生进行观看，当学生观看之后，让学生自主阅读课文，将不认识的生字、生词进行标注，可以查阅相关资料了解认识生字、生词，也可以询问同桌或者教师。最后，让学生将课文内容与教师播放的视频内容相结合，教师创设“演一演”的教学情境，与学生共同将课文内容“演”出来，使学生在轻松的学习环境中能够充分的表达自我，并且能将课文中的语文知识理解的更加透彻。

（二）营造民主课堂氛围，促使师生共同发展

要想有效地进行师生互动，那么教师就首先要尊重学生主体地位，放下自己教师的架子与学生以平等的身份相处，在教学中不仅要作为学生的引导者与教育者，还有与学生尽量成为朋友，与学生之间建立良好的师生关系，并且能够得到学生信任，耐心的倾听学生个人内心的情感世界，真诚地与学生进行交流与互动，相互理解、尊重。同时，教师还要给予学生心理安全感，尊重每一个学生，并且对一些个性的学生，要给予特别的关心与帮助。

例如：在教学《亡羊补牢》这篇课文之后，教师可以对学生提出一个具有开放性的问题：“如果放羊人听了别人的劝告之后，他未来的生活会是怎样的？”通过这样的问题，能够充分地为学生提供思考的空间与环境，为学生提供“说”与“写”平台，从而营造了和谐平等的学习环境。通过教师的提问与引导，学生会自主对文章内容进行续写，并且所创作的文章内容更加丰富且具有新意，有效的营造民主课堂氛围，能促使师生得到共同发展。

结语：综上所述，农村小学语文课堂师生互动教学的过程中，仍旧就存在很多问题，其主要影响互动教学有效性的因素是：教师的教学思想以及教学方式、备课工作准备情况、实际教学中课堂的氛围等。因此，为了让农村小学语文课堂教学质量与效率得到提高，师生之间能够进行有效的互动，不仅需要教师要提升自身教学能力以及专业水平，还要以公平的态度面对每一位学生，与学生之间进行友好的交流与沟通，拉近师生之间的距离，掌握学生的心理，学会倾听和交流。只有这样才能够实现互动教学的目标，从而建立良好的教学氛围、学习环境。

参考文献：

[1]钟汉华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].新课程(小学),2018(07):48.

[2]吉士美.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].科普童话,2017(19):57.

[3]郭倩倩,党金霞.农村小学语文课堂教学中师生互动存在的主要问题分析[J].学园,2016(06):88+91.