核心素养下，语文课前三分钟的模式探究

核心素养下，语文课前三分钟的模式探究

林小伟

福建省莆田市仙游金石中学 福建仙游 351200

摘要：在教育教学中，前三分钟是学生融入课堂的黄金时期，也是决定整个课堂教学效率的重要时期。因此，做好课堂导入，创新课前三分钟的模式应引起广大教师们的重视。尤其是对于初中时期的语文学科而言，由于初中学生正处在好奇心和求知欲强烈的时期，同时也是活泼、好动的时期，更是叛逆期严重的时期，所以做好这一时期的语文教学并非一件易事。在如今核心素养的大背景下，如何做好教学改革、培养学生的核心素养成了当今初中语文教学的重点和难点，而想要提高初中语文教学效率、培养学生的核心素养首先就需要改变传统的课前三分钟教学模式，而这也是本文即将论述的主要内容。

关键词：核心素养；初中语文；课前三分钟模式

培养学生的语文核心素养是促进学生综合发展、乃至终身发展的重要途径，语文核心素养的“语言、思维、文化、审美”四个维度都强调了不同层次的能力提升，而这些内容也是每一个初中学生在成长和发展道路中必须要具备的技能。但是想要的达到培养学生语文核心素养的教学目的首先就需要提高教学效率，而教学效率的提升和前三分钟教学模式有着较强的关联。但是从们目前的初中语文前三分钟模式来分析，该教学方式的优势和作用并没有得到发挥，所以我将根据自身多年的教学经验提出几点观点和建议。

1. 当前初中语文课前三分钟模式中存在的问题

1. 部分初中语文教师对课前三分钟模式缺乏足够的认识

从当前的初中语文教学现状来分析，部分初中语文教师对课前三分钟模式缺乏足够的认识，熟不知课前三分钟模式直接影响到了本节课程的教学质量，如果不能利用好这三分钟不仅无法提高教学效率，甚至有些学生需要用很长时间才能走进课堂学习状态，学生在课堂中不能很好的完成语言的训练，无法进行积极地思考，这并不利于提升学生的语文综合素养。

2. 课前三分钟模式和观念陈旧、单一，无法发挥其作用

在当前的初中语文教学中，除了部分教师对课前三分钟缺乏足够的重视之外，还有一些教师在开展课前三分钟模式的时候采用的观念陈旧和方式单一，比如有些初中语文教师长期的采用单一的课前三分钟模式，久而久之学生的新鲜感就会降低，学习积极性和主动性就会降低，这样不仅无法提高课堂教学的效率，甚至还会取得适得其反的教学效果。此外，还有一些初中语文教师在课前三分钟模式中并没有结合初中学生的特点，所以导致学生的学习兴趣得不到激发，影响了课前三分钟模式效率的发挥，也影响了培养学生的语文核心素养。

2. 核心素养下语文课前三分钟模式对课堂教学的重要性

课前三分钟开展的目的是为了让学生快速的融入到课堂学习中、快速走进学习状态，从而提高学习效率，是为了提高课堂学习的效率和教学效率。同时，在素质教育的大背景下，培养学生的道德品质和核心素养是当今教育教学的重点，但是想要培养学生的核心素养首先就需要提高课堂教学效率，这一点和课前三分钟模式有着较强的相似性，所以在初中语文教学中开展课前三分钟模式既可以提高初中语文教学的效率，又可以培养学生的语文核心素养，这对整个初中语文教学效率的提升起到了积极的促进作用。此外，在新课改的背景下，各个学科和各个年级都在积极的进行改革和创新，而初中语文课前三分钟作为教育教学的黄金时期，也是促进课堂教学质量提高的基础，自然也要积极的进行改革和创新，这样才能提高教学效率。因此，在初中语文教学中课前三分钟模式的应用不仅可以培养学生的核心素养，还可以做好课前导入、对语文教学改革和创新起到积极的促进作用。

3. 核心素养下初中语文课前三分种模式的开展策略

1. 运用互联网信息技术创新课前三分钟模式

想要培养学生的语文核心素养、提高教学效率在具体的教学中教师可以运用互联网信息技术进行课前三分钟模式进行授课。因为互联网信息技术是当今学生最喜欢的学习方式之一，也是他们在日常生活中接触较多的学习手段。再加上互联网上有大量的教学资源，所以在开展课前三分钟模式的时候教师可以直接使用，这样既节省了自己备课的时间，同时也可以勾起学生的学习兴趣，从而提高教学效率，开拓学生们的视野。就像我在开展部编版初中语文《三峡》这一课程教学时，在课程刚一开始的三分钟我运用互联网信息技术中的多媒体技术展示了一些三峡的图片、还有三峡的修建历史等等，通过这样的方式来勾起学生的好奇心和求知欲，同时也可以开拓学生的视野。让学生观看完图片之后好奇心就会被激发，接下来我顺势进行本节课程的教学，或者教师可以利用课前三分钟为学生展示一些图画鼓励学生欣赏，或者一些名句让学生品味，这样不仅提高了教学质量，同时也提高了课前三分钟模式的教学效率，为整个课堂教学的开展起到了积极的促进作用。

2. 采用故事教学法做好课前三分钟教学

喜欢听故事是初中学生共有的特点，所以在开展初中语文教学的过程中教师可以采用故事教学法进行前三分钟课前模式进行授课。再加上初中学生具有强烈的好奇心，所以教师讲述的故事他们也会认真的倾听，这样教师就可以在讲述故事的时候潜移默化的走进课堂教学，从而促进教学效率的提高。就像我在开展部编版初中语文《智取生辰纲》这一课程教学的时候，由于本节课程节选自我国的四大名著《水浒传》，所以在课程开始之前的前三分钟教师就可以讲述《水浒传》里面的故事，通过讲述故事来勾起学生的求知欲和好奇心。比如我在开展本节课程教学的时候就讲述了《水浒传》中“智取生辰纲”的前因，然后在逐步走进本节课程的教学中。由于学生们的好奇心较强，所以在故事的引导下很快的就会投入到本节课程的学习中，从而利用好课前三分钟进行导入，促进教学效率的提升。

3. 注重创新前三分钟模式，给学生带来新鲜感

创新教学模式可以给学生带来新鲜感，可以激发学生的学习兴趣，也是促进教学效率提高的重要途径。因此，在核心素养的背景下初中语文课前三分钟模式的探究中教师要注重教学模式的改革和创新，这样才能促进教学效率的提升。尤其是在初中语文教学中，由于语文学科的特点决定了课前三分钟模式的重要性，因为和其它学科相比语文学科知识内容较为枯燥，所以课前三分钟模式的运用是非常有必要的。然而想要提高课前三分钟模式的效率首先就需要注重改革和创新。就像我在课前三分钟模式的运用中除了利用多媒体信息技术和讲述故事之外还让学生们采用小组讨论，或者是结合学生们的实际生活进行课前三分钟模式的运用。具体还要结合教学内容而定，比如在开展部编初中语文《雨的四季》这一课程教学的时候我就结合了学生的实际生活运用课前三分钟模式进行导入，因为本节课程和学生们的实际生活有着较大的关联，所以结合学生的实际生活进行课前三分钟模式导入课堂教学有着积极的作用。

4. 当然，课前三分钟不仅仅为上课服务，也可以独立于课堂以外锻炼各方面的能力，提升其他素养，以丰富的形式呈现。比如，美文共赏、新闻播报、佳句积累、词语辨析、小演讲等等，都可达到更好的效果。

结束语：

总而言之，核心素养下初中语文课前三分钟模式的运用一方面可以提高教学效率；另一方面可以使学生快速的融入到课堂学习中；还能提升核心素养。因此，初中语文教师要认识到课前三分钟模式的作用和影响，并且注重创新课前三分钟模式的方式和方法，以此发挥课前三分钟的效率，从而促进教学效率的提升，促进初中学生的综合发展。

参考文献：

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