提升中职学生语文素养之朗诵教学

提升中职学生语文素养 之朗诵教学

冯建玲

陕西省榆林市米脂县职业技术教育中心 718199

摘 要：中职学生的文化基础较为薄弱，中华优秀传统文化资源丰富，通过朗诵教学提升中职学生语文核心素养，以形式多样的诵读方式激发学生兴趣，利用课堂教学向学生传授朗诵技巧，引导学生感悟经典魅力。采用互动对话式课堂，借助信息化平台展示学生朗诵的成效。

关键词：中职学生 语文朗诵教学 核心素养

中职教育培养目标中指出，中职语文教学应以学生语文素养为主，中职学生语文素养是学生学习语文的根本，包括语言理解运用，审美发现与鉴赏，文化传承与创新等能力。培养学生欣赏创造美的能力，为学生职业关键能力发展奠定基础。利用课堂教学主渠道提升教学效果，指导学生诵读达到教学目的。语文诵读中包含丰富的传统优秀文化资源，对学生审美能力培养及三观教育等有重要作用。中职学生语文基础素质较为薄弱，开展朗诵教学对提升学生语文素养具有重要意义。
　　一、核心素养下中职语文朗诵教学的意义
　　我国优秀传统文化源远流长，具有培养学生综合素养的教育意义。随着新课改的推进，培养学生核心素养的目标愈发明确，要求提高学生的语文知识运用能力，使得教师注重优秀文化的诵读教学，教学中应全方位地了解学生，根据不同的学生因材施教，创新教学方式激发学生对经典文学的兴趣，通过诵读教学使学生认识到优秀传统文化的魅力，促进学生核心素养的快速提升。
　　我国优秀传统文化历史悠久，学生对该文化的认知程度相差甚远，影响了学生道德修养的培养。中职语文教学中，教师应有目的地教学，使学生体会作品中的文化精髓。中职语文教学中应通过优秀作品诵读，帮助学生建立正确的价值观，提高学生的语文表达能力，丰富内心情感，提升学生的语文综合素养，传承优秀传统文化。

2. 创新朗诵方式激发学生兴趣
   　 由于中职语文授课时数较少，中职学生诵读经典能对其成长起到积极的影响，语文教师应充分利用晨读时间引导学生诵读经典，使学生树立正确的价值观。
   　　非读不能见其情，优秀作品必须通过诵读才能体会其深刻内涵，品味优美意境，学习精品艺术。中职生往往缺乏诵读练习，很多学生在语文学习中很少主动诵读课文。为调动学生的诵读热情，把必背古诗词编辑成册，成为学生晨读教材。利用校园广播电视台播放优秀作品，让学生感受浓厚的阅读氛围，接受优秀文化的熏陶。晨读练习应不断创新诵读形式，将齐诵与对诵等方式结合起来，引导学生通过多种形式诵读品味经典美，激发学生诵读经典的兴趣。
   　　三、传授朗诵技巧提升学生审美能力
   　　优秀作品大多读起来朗朗上口，经典作品中节奏感要通过诵读显现，通过语速的不断变化，语调轻重使诵读者走进优美作品感受其中魅力。诵读技巧是学生学习诵读的基本技能，在朗诵教学中，教师要利用课堂传授诵读技巧。
   　　在教学《声声慢》时，引导学生掌握诗词诵读语音、节奏、语速、感情等要素。让学生学会常见古诗句正确节奏划分方法，指导学生根据文意找到合适的语速诵读，使学生理解常见语调对表达情感的作用，灵活运用语速。学生在诵读时，如何正确处理感情是最困难的，可以通过对比体验，如读出苦笑不同感情，可以通过比赛诵读法，使学生能根据内容读出作品情感。
   　　教师对经典文章的分析深感枯燥，只能靠用心吟咏方得其中深意。朗诵是多感官并用的思维综合活动，是表现情感的技巧，有利于加深对课文的理解，有利于提高学生的阅读能力与表达能力。教师应激发学生的诵读兴趣，提升学生的语文素养。
   　　四、品味朗诵经典发展思维能力
   　　大多中职学生主动学习意识淡薄，须构建活动合作式课堂，拓展课堂空间，课上做到师生互动，构建多方面互动课堂。可以采用互动朗诵教学的形式，让学生在与经典的对话中体会作品内涵。
   　 提高学生对作品的理解能力，需要教师有效引导学生进行对话。经典朗诵教学中，教师可以指导学生查找资料，反复诵读，认真涵咏，深入探究，体悟情感。只有学生在反复赏析后，朗诵教学才会更加透彻，使其深刻内涵被挖掘。教师通过引导学生大胆想象，细细品味作品内涵，把作品意境挖掘出来。通过培养学生的灵性，朗诵教学可以使学生领略经典音韵美，多层次角度活动体味经典意境美，把作品内涵的深度挖掘出来。
   　　五、借助网络平台提升学生表达能力
   　　很多中职学生在语言表达方面不够大方，交际中存在着畏难情结。教师通过创设平台，把学生个性化的感悟展示出来，通过实践创新提高学生的学习成效。经典作品朗诵教学前，搭建APP朗诵平台，发布经典诵读微课，引导学生运用白板等功能，制作个人诵读作品，指导学生认真完成李清照故事风采，学生很喜欢这种网络平台展示方式，能够充分展示自我风采，使学生的成就感满满。让学生开展兴趣网络互评，利用诗词展示学生的才华，使语文素养得到不断提升。
   　 朗诵教学实践证明，诵读优秀作品可提升学生的记忆力，提高语文综合能力，提升学科融通能力，开发创新思维等作用，符合中职学生心理特点，大大培养了学生的语文学习兴趣。传承优秀文化，中职学校要以诵读领悟，展示经典为跟本思路，引导学生汲取优秀作品中的人文素养，将优秀传统文化融入学生灵魂，激起学生的民族文化归属感，弘扬中华优秀传统文化。

参考文献：

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[2]刘福学.国学经典诵读策略初探[J].语文建设;2018年11期.

[3]高蓓虹.中职学校经典诵读活动的实践探索[J].文化创新比较研究;2018年14期.

[4]于四伟.让经典诵读伴随学生成长的每一天[J].甘肃教育.2018年13期.