讨论学习在小学语文阅读教学中的开展策略

讨论学习在小学语文阅读教学中的开展策略

黄素华

福建省漳浦县绥安中心学校 福建 漳浦 363200

摘要：小学语文教育在面临课程改革的背景下，应当充分重视阅读教育的重要性，通过让学生对阅读内容进行热切讨论来激发课堂活力，以此提高学生综合素养。本文主要讨论在小学教育中自主讨论对于阅读教育的重要性及促进作用，探讨促进学生素质教育应当采取何种措施，以行动提高学生的自主学习性。

关键词：小学语文 阅读教育 自主讨论

小学语文是众学科中较为简单的一门，也是所有学科发展和获取知识的基础。对于刚进入小学的孩子来说，语文是第一次接触的学科，也是最易理解的学科。培养学生对于语文的热爱，从而提高学习自主性，成绩进一步提升，值得家长和老师重视。语文阅读能力是在语文教学中需要培养和重视的部分，通过课堂上的自主讨论，可以让学生对语文教学提高重视。小学生自主学习能力有限，老师需要进行引导，改正学习中“溜号”、“开小差”的陋习，提高学习自觉。以下简要探讨如何在小学语文课程中引导学生进行自主讨论，提高教学质量。

一、自主讨论对小学语文阅读教育的重要性。

教育是授人以渔而不是授人以鱼，需要教师着重注意培养学生的独立意识以及主体意识，而不是一味灌输正确答案，这样才能促进课堂教学质量进一步发展。小学生在阅读时自主能力较弱，通常不能自觉学习，这时老师就起到了监督和正确引导的作用，要让学生培养良好学习习惯以及自主学习研究知识的积极性。自主讨论可以提高学生的表达能，推动学生活跃思维的建立，提升学生的综合素质以及综合能力。

二、如何在小学阅读教学中进行自主讨论。

1、发挥老师的引导作用。

语文课是学好每门课程，汲取知识的基础。小学生知识储备较少、在学习的过程中通常只能被动接收来自老师的信息。这时老师不能只顾输出观点，而是要在课程中起到良好的带头作用，，引导学生学习而不是主导学生学习，要让学生拥有自己的思维和思考方式，培养自己看世界、体会知识的独立思维，养成正确学习的行为习惯。学生如果没有拥有自己的思维，只是靠老师单方面的输出，久而久之会养成缺少自主思考的能力的依赖心理。老师应当作为指导者和引导者，让学生自主思考和讨论，做好开头的引导，后续思考则由学生自己完成，调动学生学习的积极性。自主讨论可以使课堂气氛不再沉闷，课堂主体不再仅是老师，而是老师和学生之间共同促进课程进步，在讨论中拓宽学生思路、充分思考，提升综合素质。以小学课本中的文章为例，如果文章的主题与春天有关，那么老师可以让学生自由讨论自己在春天发生的故事以及对于春天的回忆，以小组的方式进行讨论，并给小组设立不同的主题，如春天的水果，春天的花，春天的趣事等等，通过讨论并且发言自由发挥思想，并在课堂上表达自己思想，通过“说出口”的方式使表达能力得到提升。老师也可以给不同的小组设立目标，以积分制让小组进行竞赛，活跃课堂气氛。老师则要对学生表达的内容进行反馈，好的内容进行鼓励与正向引导，而对于不正确的思想则要进行正确的引导，避免错误思想继续发酵。进行错误思想的引导时要注意方式方法，温和地指出错误，避免产生负面的教学结果。

2、自主讨论需要有明确的主题。

在语文阅读教学中，教学的主体应该是学生，要以学生为重点进行课堂优化。有了正确的努力目标，才能制定相应的有效措施，通过自主讨论为将来学习打下充实基础，在阅读教育中发挥重要作用。以课文《丑小鸭》为例，老师在进行教学前要明确课堂所要达到的目标，如让学生知道丑小鸭身上的品质。那么可以在课程进行时向学生布置任务，让每个学生写出一段话描述丑小鸭，而通过不同学生的答案摸索学生对于阅读内容的掌握与了解，再结合学生们的答案引导学生体会文章背后的意义，以及丑小鸭身上的品质，让学生进一步了解文章的中心思想，完成教学目标。

3、建立合理制度，促进教学中的自主讨论。

即使自主讨论在小学阅读教育中占有非常重要的位置，但并非意味着只要进行讨论，小学教育质量就能得到提升，需要有正确的方式才能起到正面的积极影响。比如经常提到的分组法。分组是为了更好地进行讨论，以及让学生拥有更好的秩序，而不是简单地将学生分成几人一组。每个小组的人数要经过科学合理的制定，过少的人数达不到讨论的结果，而过多的人数则不好维持秩序，容易出现浑水摸鱼的现象。而教学时间也需要进行把控，过短的时间达不到讨论，过长的时间使讨论冗长没有意义。至于如何在课堂制定相应的目标和合理的制度，需要老师与学生之间共同努力，共同探讨出合理的目标与计划，才能使学生更好的接受目的，促进进步。

综上所述，想要在小学语文教育中以自主阅读的方式提高教育质量，需要以学生为主，通过老师与学生之间共同努力，提高学生的语文素养、培养语文思维，为日后的学习提高做准备。只有将自主阅读与自主讨论与阅读教学有机地结合起来，重视自主讨论在语文阅读教育中的重要作用，充分调动学生学习语文的兴趣，才能促使学生综合实力得到提升。

参考文献:

[1]万晓慧. 农村小学生自主阅读能力提升途径的有效性研究[J]. 中国农村教育,2020(18):79-80.

[2]郭翠花. 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用分析[J]. 吕梁教育学院学报,2020,37(02):92-93.