新时期中学语文教学创新模式研究

(整期优先)网络出版时间:2021-04-15
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新时期中学语文教学创新模式研究

赵爱国

新疆生产建设兵团第三师图木舒克市五十一团第一小学

  【摘 要】在初中语文教学中,教师要实践新课改的教学理念,改变传统的教学方法,采用创新的教学模式开展教学,使学生被教学内容所吸引,发挥语文创新思维,加深对课文的理解。在教学活动中,教师要加强师生互动,利用自身的语文专业知识对学生进行引导和启发,使他们掌握重难点知识,从而打造高效的初中语文课堂。

  【关键词】初中语文;创新教学;主动探索;语文思维

  一、中学语文教学中的模式创新重要性

  1.有助于持续优化教学质量。

  随着中学语文教学模式创新的推进,教师可积极纠正受传统教学理念影响而出现的“重分数轻能力”教学误区,更加重视学生素质发展。通过教学模式创新,积极活跃教学氛围,调整教学活动的组织结构,激发学生语文学习兴趣,增强课堂活动参与积极性,引导学生建立课堂主体意识,在教师的科学引导中完成语文知识与实用技能的学习,提升教学效率,优化教学质量。

  2.有助于深入推动主体发展。

  一方面,中学语文教学模式的创新,可以积极调动中学语文教师对新课程要求的理解,强化对教学目标、教学方式、教学内容等方面的改革。另一方面,学生重新找回课堂主体角色地位,随着教师的引导加强自主探究学习,加强与同学的合作,营造和谐课堂生态,积极吸收语文知识,不断发散思维,增加创新意识与能力,努力提高学生自身的综合素养,特别是增强文学及品德素养。

  二、中学语文教学创新策略

  1.开展互动教学,创设活跃的学习氛围。

  在初中语文教学中,教师和学生是平等的,教师要加强和学生的互动交流,为他们提供轻松和谐的学习氛围,提高他们的学习兴趣,通过积极探索掌握所学知识。在互动教学中,教师可以利用问题来激发学生思维的活跃性,让他们通过主动思考找出问题的答案,顺利完成学习内容。

  2.开展自主学习,提高学习主动性。

  在创新初中语文课堂上,学生作为学习的主体,要发挥学习主动性,通过独立思考掌握课文内容,在深入探究中解决学习中遇到的问题,提高他们的自主学习能力。在自主学习过程中,教师要加强对学生的指导,使他们在教师指导下进行主动探索,加强对学习过程的总结和分析,找到适合自己的学习方法,在积极的心态下轻松完成学习内容,提高学习自信心。学生通过自主学习掌握课文内容后,教师要对学生的学习过程和学习成果进行评价,使他们发现自己的优点,找到学习中存在的问题,取长补短,不断提高学习能力。

  3.加强阅读教学,发展学生的语文综合素质。

  在初中语文教学中,教师要加强阅读教学,让学生通过阅读深入理解课文内容,从文字中感受作者的情感和思想,加深对课文的掌握。在阅读过程中,教师要加强课堂阅读教学,让学生通过多种方式进行阅读,抓住课文的重难点进行阅读分析,提高学习效率。

  4.培养课外阅读兴趣,拓展知识面。

  在初中语文教学中,除了丰富的课堂教学内容,教师还要引导学生进行课外阅读,通过阅读大量的书籍,增加他们的知识积累,加强知识储备,为更好地进行语文学习打好基础。在进行课外阅读时,教师要向学生推荐一些适合他们阅读的书籍,让他们在阅读中积累丰富的知识,拓宽眼界,促进阅读能力的提高。为了让学生接触到更多的书籍,教师还可以在课外时间组织学生开展阅读交流会,让他们向大家介绍读过的好书,提高阅读兴趣,通过课外阅读提高语文综合能力。

  三、新时期中学语文教学模式的创新策略

  1.以多样化方式拓宽授课模式。

  中学生在接触语文学习的过程中,难免会对单一的教学方式与教学内容产生厌倦。教师应积极改进教学方式,让中学生在新鲜方式中重新汲取教学内容。首先,教师可修正自己的传统教学形象,语言上突出幽默化与风趣感,让学生的思维更加活跃。课堂导语设置要生动新颖,教学举例应结合生活又别具一格,教学问题设置应具有开放性,让学生可以畅所欲言,从中获得新的体会。其次,教师可扩大教学活动范围,将课堂教学引深到课堂外。积极开展户外活动,在感受自然美好、感受生活真善美的过程中验证语文知识,丰富语文素养,灵活应用语文知识,增加语文与生活的联系,激发学生对语文学科的喜爱。

  2.活用多媒体等信息化授课模式。

  信息化时代,诸多科学技术都能应用在中学语文教学中。中学语文教学应扩大对多媒体的应用,以丰富的声、光、图、文等要素组成新的教学载体,打造神奇的教学情境,不断释放多媒体教学优势。教师要借助多媒体的网络资源打开信息传输共享渠道,让学生掌握语文教材之外的丰富知识。学生在多重感官体验下,在多媒体构建的教学环境中身临其境,对自然、科学、人文等不同文化加深理解,潜移默化地深入教学内容的学习中,汲取丰富的语文知识营养。

  3.释放课堂互动教学模式。

  中学语文教师应积极梳理教学程序,加强其中不同阶段与环节的问题设置,增强教学引导。提问内容应以激发学生自由表达与活跃思维为出发点与落脚点。对于难度较高的问题,既鼓励学生要结合教材和自身知识积累来加强自主思考,又提倡以小组合作探究的形式增强学生的团结协作能力,提高学生交流表达能力。学生通过课堂互动过程,可对自己的知识体系查漏补缺,积极接受良好学习态度的影响。

  4.推行翻转课堂教学模式。

  翻转课堂教学模式是中学语文课堂教学应开发和完善的優质模式。教师首先要让学生深刻理解翻转课堂的教学目的与作用,其次要完善教学准确阶段的相关工作,制作贴合教学内容的视频课件,应借助网络资源,加强对课文背景知识、作者生平经历、文章体裁结构解析等内容制作,丰富制作手法与技术,吸引学生主动观看视频,通过问题解答将视频内容内化为自身知识。在课堂教学中,教师要合理划分课时,做好教学活动的分配,如45分钟的时长中,可分出5分钟检验学生的视频学习情况,30分钟用于课文内容精讲,10分钟由学生对特别问题展开讨论,并由教师总结教学内容。

  结语

  在初中语文教学中,教师要注重培养学生的学习兴趣,采用引导和启发思维的方式开展教学,让他们在多样化的学习活动中发挥学习主动性,在积极探索中掌握语文知识,发展语文学习能力。作为初中语文教师,在进行创新教学时,要抓住教材内容,针对学生的语文能力和语文基础精心设计教学内容,为学生提供一个自由的探索空间,让他们在积极思考中发展语文综合素质。

  参考文献

  [1]丁青.浅谈新时期高中语文教学创新[J].考试周刊,2015(19):27-28.

  [2]鲁淑芳.中学语文教学教育创新初探[J].都市家教月刊,2016(3):2.