《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计

何玉婷

上海市松江区泗泾第二小学 上海市 松江区 201601

第一课时

教材分析

《乌鸦喝水》》选自《伊索寓言》，是一篇优秀的寓言故事。人教版、苏教版和北师大等版本都选录了这篇文章。本篇课文是部编版教材一年级上册第八单元——课文单元的一篇全注音的课文。课文浅显易懂，很多同学小时候听过这个故事，讲了乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文有三个自然段，共七句话。第一自然段讲乌鸦口渴到处找水喝，它看到一个瓶子里有水，想喝瓶子里的水，却喝不着；第二自然段是个过渡段，讲了乌鸦仔细观察周围环境，它发现瓶子旁边有许多小石子，便想出办法来了。第三自然段承接第二自然段，具体设计说明了乌鸦想出的办法是什么。课文配有插图，形象地再现了课文的内容，有助于学生读书领悟。本课的重点是识写生字，朗读课文。

这篇寓言对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。

教学目标：1.认识“乌、鸦、处、找、办、旁”6个生字，会写“只、见”2个生字。

2.整体感知故事，了解乌鸦喝不着水的原因。

3.能正确朗读课文，体会乌鸦的心情。

教学重点：1.认识“乌、鸦、处、找、办、旁”6个生字，会写“只、见”2个生字。

2.能正确朗读课文，了解乌鸦喝不着水的原因。

教学难点：品读词句，体会乌鸦的心情。

教师准备：

1.多媒体课件

2.生字卡片

3.板贴、田字格

学生准备：

预习课文

第一课时

一、图片激趣，揭示课题

1.图片导入，学习“乌”和“鸦”。

（1）介绍故事出处。

（2）学习“乌”和“鸦”。

①交流识字方法。

②相机评价。

③读词语“乌鸦”。

2. 揭示课题。

【设计说明】本环节通过出示图片，介绍故事出处自然而然引入课题，激发学生的学习兴趣。通过引导学生观察字形，理解字义，落实字词学习。

二、初读课文，整体感知

1.出示要求，自由读文。 

自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子，给课文标上自然段号。

2.指名读文，随机正音，相机学习“旁”。

【设计说明】本环节通过出示自读要求，自由朗读和指名分段朗读来落实帮助学生了解课文的大意。

三、学习第一自然段

1.学习第一句话。

过渡：我们把字音读正确了。那故事是怎样发展的？我们一起来看一看。

（1）说一说：为什么找水喝？

（2）相机学习生字“找”。

①读准翘舌音。

②字理识字：我们找东西常常会用到手，所以“找”是提手旁。找，右边是戈，它是古代的一种兵器。

（3）学习“处”，理解“到处”的意思。

（4）指导朗读第一句。

过渡：乌鸦这样到处找水喝，心情怎么样？

①指名读。

②加动作读。

2.学习第二、三句。

（1）出示第二句话，指导朗读，体会乌鸦的欣喜。

①指名读。

②男女生读。

③齐读。

（2）学习第三句，知道乌鸦喝不着水的原因。

①借助图片，理解原因。

②相机学习“办”，交流识字方法。

③指导朗读，感受乌鸦喝不着水的心情。

3.师生合作读第一自然段。

4.课中操。

5.小结：通过学习，我们知道小乌鸦口渴了，到处找水喝，最后乌鸦喝着水了吗？我们下节课继续来学习。

【设计说明】本环节先让学生在课文中获取直接的信息，通过随文识字和逐句深入品读字词，指导朗读，让学生在朗读中理解乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心情。

4. 指导书写“只”和“见” 

1.指导书写“只”。

（1）引导学生观察生字在田字格里的位置。 

（2）教师范写，讲解书写要点。 

上下两部分以横中线为界，“口”不要太大或太小，撇点要对称。

（3）学生书空。

（4）出示评价标准，学生描红、临写。 

2.指导书写“见”。

（1）引导学生观察生字在田字格里的位置。 

（2）教师范写，讲解书写要点。 

整个字上窄下宽；竖撇和竖弯钩起笔都落在竖中线上，竖弯钩要写得舒展。

（3）学生书空。

（4）出示评价标准，学生描红、临写。

3.教师巡视指导，关注书写姿势。 

4.投影展示，师生评议。 

【设计说明】写字教学要注意“教、学、评”的一致性。教学中要重视学生观察字形的习惯和能力的培养。

第二课时

课时目标：

1. 认识“许、法、放、进、高”5个字，会写“石、多、出”3个字。

2. 正确、流利地朗读课文第二、三自然段，体会并读出乌鸦喝水时高兴的心情。

3. 能够说一说乌鸦喝着水的办法，懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决道理。

教学过程：

1. 复习生字，回顾导入

1.复习上节课生字组成的词语，指名读，同桌互读。

2.齐读第一自然段，导入新课。

2. 学习第二自然段

过渡：小乌鸦看到了什么想到了办法？

1.找到相应自然段自由读一读。

2.图文结合，识记生字。

（1）观察小石子位置，理解“旁边”。

（2）观察小石子数量，认读“许多”。

3.朗读第二自然段，认读“办法”。

（1）说说有什么好办法记住“法”。

（2）读好词语。

3. 学习第三自然段

1.自由朗读第三自然段，用横线画出相关句子。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦喝着水了。

2.演示观察，理解词语，读好句子。

1. 请一位学生当小乌鸦，上台将石子放进事先准备好的装有适量水的瓶子里。其他学生观察“小乌鸦”的动作及水面变化。

2. 讨论台上同学操作是否正确，指导读好“一颗一颗”。

3. 交流观察到的水面变化，理解“渐渐”，读好句子。

3.借助板书，说话练习：你能用自己的话说一说乌鸦是用什么办法喝着水吗？

4.小结引读：小乌鸦很有耐心地将石子一颗一颗地放进瓶子里，终于喝到了水，它可真开心呀，带着这样的心情，我们再来读一读第三自然段。

4. 巩固识字，学习反文旁

1.诵读儿歌，巩固生字。

2.学习反文旁。

出示学过的字“夏、处、放、冬、数”，指导辨析“反文旁、折文”。

5. 练习书写

1.学写“多”。

1. 观察字形和定位笔画，小结要点。

第一个“夕”从竖中线上起笔，两个点收笔在竖中线左侧。

2. 出示评价标准。

3. 自主练习，教师提醒写字姿势。

4. 展示评价。

2.学写“出”。

1. 引导学生观察书上“出”的笔顺后交流。

2. 小结评价标准。

3. 自主练习，教师提醒写字姿势和笔顺。

4. 展示评价。

3.学写“石”。

（1）观察字形和定位笔画，小结要点。

第一笔横不要过长；撇要舒展，从竖中线起笔；口在横中线下，要写得略扁。

（2）出示评价标准。

（3）自主练习，教师提醒写字姿势和笔顺。

（4）展示评价。