以人为本的中职学校生态德育实践研究

以人为本的中职学校生态德育实践研究

王梦欢

常熟高新园中等专业学校

摘要：现阶段，青少年思想道德观念发生了相应的转变，中职学校学生的生源素质有待提高，这需要教师做好相应的德育教学工作准备。针对中职学校开展有效德育教育，实行以人为本教育理念，让德育教育充满生机。树立正确的生态观，教师在全面落实德育教育工作的过程中，也要把握当前学校德育工作存在的难点和困惑，全方位落实生态德育教育模式，带领学生形成良好的发展空间。

关键词：以人为本；中职学校；生态德育；实践策略

前言：中职学校创设生态德育实践模式，遵循以生为本的理念，主要是所开展的德育教育工作要围绕学生发展，全面促进学生进步和成长。当前中职学校德育工作开展当中出现一定的问题，没有形成以人为本的德育生态观念，缺乏对学生个性化差异和独特发展的尊重。而且也没有形成可持续发展的德育生态观念，这对于学生的成长发展产生极大影响。结合当前中职学校德育工作存在的问题，教师需要作出改进，完善学校生态德育教学实践内容，让中职学生获得良性发展拥有良好的德育教学指引。

一、中职学校德育工作存在的问题分析

中职院校开展德育教育工作的时候出现一定的问题，这需要教师关注和重视，具体如下：

第一，学生德育主体地位没有得到关注。德育教育本质是对学生进行思想和灵魂的升华，但是当前中职院校开展德育教育工作的时候，没有关注学生主体地位，以传统的教学模式为主，将德育知识灌输给学生。这对于学生道德人格的培养形成了很大的阻碍。

第二，学校德育和社会德育出现断裂的现象。家庭、学校和社会之间形成有机生态整体，对于学生德育教育都产生了极大的影响。德育生态体系的创设需要三个主体之间相互合作交流。但是，当前中职学校开展德育教育的时候，往往把学生封闭于校园内部，这让学生德育学习模式脱离实际生活，出现了概念化的现象。

第三，德育教育目标没有联系实际。教师开展德育教育工作的时候，要引导学生树立正确的世界观、人生观，培养学生形成科学的思想方法。当前中职学校德育教育工作开展的时候拥有总体方向，没有把握德育教育的具体目标。在忽视学生身心发展特点和思想水平的同时，出现了德育目标不切实际的现象。

综合以上中职院校开展德育工作中存在的问题，需要得到改进和优化。教师把握生态德育实践体系，为学生带来不同的德育教育氛围和模式。学生认真融入到德育教育活动中，带领中职学生进步和成长。

二、以人为本的中职学校生态德育实践策略

（一）校园环境渗透式德育模式构建

校园文化在生态德育实践构建过程中是重要的资源，而且校园文化涵盖了师生员工共同创设的物质文化、精神文化，也是制度文化活动文化的重要体现。在以人为本的生态德育教育实施中，教师以及学校领导需要营造良好的德育氛围，针对学生良好品质有效培养，促进学生高素质发展。以良好的校园环境创设为主，通过环境育人的模式，打造平等和谐的师生关系。然后，树立良好的教风和学风，学校可以立足具体节日活动，把握文化主题内容，联系课外实践活动^[1]。

比如，学雷锋活动月、五一劳动节、教师节等活动，让学生拥有良好的德育活动参与机会。把握校园文化建设的同时，也形成相应的校园精神。对时代特色的校园主旋律有效弘扬，让学生成为弘扬精神、发展能量的重要主体，也在良好的生态德育教育氛围中获得良好的思想品质。

（二）打造体验式德育教育方法体系

以人为本教育理念实施过程中，中职学校教师开展生态德育教育的时候可以立足实践，让学生拥有体验性德育学习内容。中职学校落实实践教育，通过体验式德育教学方法，让学生在实践参与的过程中提升道德素质，落实自身的主体地位。通常，实践主要涵盖学生对自己人生的实践、德育教育活动的社会实践以及德育行为的践行。体验式德育教育构建，把学生带进社会、让学生走进生活、融入实践。通过生活问题让学生拥有自我道德教育的机会。实践活动体验的时候，学生会感悟德育课程中的理性知识，也会发挥自身的思想意识^[2]。

比如，教师带领学生参观访问，实行社会调查，在社会服务活动参与、公益劳动等环节之中，让学生拥有良好的生态德育学习体验。教师将学生有效引入到实践体验型德育活动之中，真正的促进学生综合能力的发展。

（三）开展网络化德育教育具体方案

在科学技术逐渐发展的过程中，中职院校德育教育工作开展拥有全新的手段。信息技术、网络技术、多媒体教育技术得以合理运用，让德育教育有所突破。以人为本教育理念实施之下，教师在构建生态德育教育体系的时候，应该制定新颖教学方法，以教育新渠道为主^[3]。

第一，形成校园网络信息环境，把德育主题网站有效创建。通过网上党校、网上团校等确立，进行理论知识、时事政策内容的分享和构建。然后，根据学生的知识学习需求，利用网络整合学习内容。

第二，教师要了解学生学习思想状况。以民主性、平等性的网络构建为主，借助电子邮件或直接与学生进行书面交流的形式，通过微信等聊天工具，解决学生存在的困惑。向学生发送热点问题的同时，让学生拥有展现自己见解的空间，并给予学生思想误区的纠正。教师通过网络积极参与创建，让学校生态德育教育的影响力得到相应提高，更好的贯彻落实以人为本的理念。

第三，对网络德育有效建设的同时，需要规范网络行为，避免出现失范现象。德育教师以针对性的网络课程指导为主，让学生正确运用德育知识，带领学生朝着积极向上、文明健康的方向发展。

结论：综合以上分析，中职学校开展生态德育教育实践的时候，要把握以人为本的理念，实行全员育人、全方位育人、全过程育人的生态化模式。德育教育工作要紧紧把握时代的发展步伐，从学生发展情况入手，对德育教育工作改进创新的过程中，打造德育生态系统。增强德育教育时效性的同时，让学生拥有良好的道德品质和人格素养。中职学校教师要紧紧围绕生态德育教育实施的关键点，真正的实现学生综合能力发展。

参考文献：

[1]周波.黄炎培职业教育思想德育观在中职学校的应用[J].职业,2020(30):95-96.

[2]王璐.完善中职学校德育活动课评价模式为新疆生态建设培养优秀人才[J].新疆林业,2017(04):40-42.

[3]邓芝茵.试探中职学校生态体验式德育的有效途径[J].教育导刊,2013(04):59-60.