依托微信促进初中历史教学的探索与实践

依托微信 促进初中历史教学的探索与实践

吴声孟

浙江省温州市苍南县钱库镇第一中学 325804

【摘要】随着互联网的高速发展和智能手机的普及，微信成为大家生活中不可或缺的沟通工具和信息获取平台。微信的触角更是伸向了教师、家长，刮起了一股校园“微信风”。在这样的形势下，初中历史老师可以依托微信，使之成为促进教学的有效途径。

【关键词】微信 历史老师 探讨 互动 拓展

当微信这个时尚的沟通工具渐渐在社会各个领域渗透时，何尝又不是为我们历史老师探索家校共育新模式带来了契机？因此笔者近两年来对于如何依托微信促进初中历史教学的新模式进行了探索与实践。

一、晒照片——学习动态，及时分享

家长最关心的就是孩子在校的学习、生活等情况。以往，孩子在校的学习情况、思想动态、性格情绪等家长只能通过询问孩子，和老师沟通才能或多或少了解一些，在家长眼里不是“雾里看花”，就是“水中捞月”。如今，学生在校方方面面的表现，教师用手机抓拍下来，传到班级微信群中，及时地进行现场直播，展示孩子学习成果，布置历史作业……随时随地向家长展现历史教学的动态信息。

每一学期，各级各类的比赛和测试总是层出不穷，这对孩子们来说是一个锻炼的机会，也是一个展示自我的机会。当学生们积极准备，全力以赴地参与比赛和考试时，当学生们考出自己的最好成绩时，我总不忘用手机记录下他们努力拼搏的成果，并通过班级微信群与家长们一起分享。

由于历史与社会学科中考分值低，因而每年县教研室主办的“新星杯五四史地知识竞赛”我们学校的参与度总是不高，但是这种情况在今年却有了180度的转弯。近两届比赛，我辅导的学生有18人次在县里获奖，其中一等奖5人，二等奖6人，三等奖7人。当我把学生的获奖证书拍照展示到班级微信群后，获奖的孩子学习热情高涨，家长对参与史地知识竞赛更加支持，其他孩子也是摩拳擦掌跃跃欲试，今年参与“史地知识竞赛”辅导报名的孩子竟然达到了50人之多。微信的传播正能量可见一斑。

二、微讨论——探讨历史问题，有效互动

微信支持多人群聊的手机聊天模式为老师与学生进行历史问题的讨论提供了依托与便捷。微信呈现的是极速轻快的楼层式对话，这种交互方式让教师与学生手机上的交流变得很“酷”。我经常利用下班时间和学生进行群聊，选择了一些学生喜欢的历史问题进行讨论，为学生答疑解惑，培养学习历史的兴趣和历史阅读的习惯。

如学生喜欢问的一些问题：①秦朝疆域图上的渤海为什么写成“勃海”，印错了？②《昭君出塞图》中“琵和琶是中国本土的乐器吗？汉朝的琵琶和今天的是一样的吗？③课本上的扁鹊为什么会穿龙袍？④《张骞拜别汉武帝出使西域》图片上的人物为什么都像是和尚？

有些问题确实不是老师当时就能回答的，但是不可因为觉得“没面子”就对学生的问题置之不理，而是要充分肯定学生善于发现问题的可贵精神，把这些难题放在微信上师生一起探讨，师生一起查资料进行解决，把查阅的成功在微信上分享。让学生体会到成就感，学生之间彼此形成良性刺激，长此以往，学生才能逐渐会读课本、爱读课本，并且在老师的引导下不知不觉中坚持下来，形成良好的阅读习惯。

微信让我和学生及时地沟通，良好地互动，得到的是家长的更多支持和肯定，也为促进历史教学开辟了崭新局面。

三、微课堂——解释疑难问题，及时补充

“微课”有教学时间较短、资源容量较小、教学设计精致、示范案例经典、制作简便实用特点，而我们可以利用这些特点把微课跟微信相结合，把微课放在微信群里传播，为学生释难解疑。

如，在学情调查时，很多学生认为在《罗马帝国的兴衰》一课中，皇帝独裁的帝制取代民主的共和制度是历史的倒退课间的时候，为了让学生明白当时罗马帝国取代共和国是历史的必然，我制作了《从共和国到帝国》的微课，把微视频放在微信群里供学生观看，帮助学生理解这一历史现象。

我们通过学习单来看看这节微课的内容。

第一步：通过制作年代尺的方法帮助学生梳理古代罗马历史发展进程。

第二步：展示了两段材料，并引导学生去思考三个问题。

第三步：小结

第四步：完成微练习

在微信时代，我们和家长共同分享学校教学的动态发展信息；与学生平等地交流历史问题；通过微课为学生释难解惑。巧用微信交流，家校沟通、师生交流变得更及时，更快捷，更有效。微信——家校共育、师生交流的新模式，今后我们会让它在促进教学的路上开出更艳的花朵！

【参考文献】　　

　[1]Depthsky.微信，平台化梦想[EB/OL ].2012-04-20. 
　[2]林之达.传播心理学新探[M].北京大学出版社.