浅谈“道法”学科如何培养“乐学善思”素养

浅谈“道法”学科如何培养“乐学善思”素养

苏玲玉

三江侗族自治县古宜镇第二中学 广西 柳州 545500

摘要：《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心，从“文化基础”、“自主发展”、“社会参与”三个方面提出具体要求，这也要求教师要转变教学观念，改进教学方法。也要求学生学会学习，快乐学习，善于思考，养成良好的学习习惯。

关键词：道德与法治；乐学；善思；素养

新课程实施几年时间了，课堂教学改革沿着素质教育的方向扎实推进，也取得阶段性的成果，但课程改革是一个漫长的过程。这需要我们耐心的去推进实施，培养学生乐学善思素养，促进学生全面发展。

古人说“师者，传道受业解惑也。”这告诉我们老师不只是简单的教给学生知识，还要教学生为人处事之道与主动学习的可贵品质。学生通过主动提出他们的疑惑，老师有效的解决知识的困惑，采用恰当的方式去调动学生的主动学习能力，进而发挥培养学生创新能力。解惑的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握处理问题的能力。在帮助的时候要留有空隙，让他们自己去探索发现。

作为老师，我们身处一线，在课堂中与学生是一个整体，彼此之间相互学习促进。课堂中习得知识，在课堂中培养自己的能力。课堂也是师生之间，生生之间交流沟通的场所。打造高校课堂，营造乐学善思的课题氛围是促进学生全面发展最为有效的方法。

一、“乐学”——激发学生的学习兴趣

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从古至今，我们的教育一直都在强调“乐学”理念。我认为乐学应该与教师的情感，学生的兴趣相关联。主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。教师想让学生乐学，首先应该让学生主动参与课堂，在学生的具体学习活动中表现为“我要学”。这是基于学生对学习的一种内在需要，学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。“学习兴趣”是指一种带有强烈感情色彩的渴望获得知识的个性心理特征。是对个人学习活动的一种积极认识倾向和情绪状态。初中阶段的学生正好处于一个叛逆阶段，部分学生思想状况复杂，学习上缺乏主动性，对学习缺乏兴趣。思品课的教育目标就是坚持立德树人、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生健康快乐的成长。当学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，如果学生对学习兴趣不感兴趣，情况就正好相反了。

二、“善思”——培养发散性创造性思维

“学而不思则罔，思而不学则殆。”有了乐学，还必须有善思，思考是一个人学习的方向、目标，思考更是学习的价值取向。衡量一节好课的标准是从学生在课堂中的表现去判断的，课堂中学生的参与度、活跃度，学生是否对本节课有很浓厚的兴趣。善思是好课的重要特征。在初中思品课堂中，教师如果是灌输式机械式的进行教学，会让学生产生厌学心理。我们在设计一节课时要合理的利用问题情境，让学生去参与其中，成为这个情境中的人物。让学生在问题情境中运用知识解决问题。只有在实践中才能让知识得到升华。爱因斯坦说“学习知识要勤于思考、思考、再思考”这也强调了思考的重要性。教育是要帮助学生培养独立思考能力。学生要有自己的思考与见解，教师也要鼓励学生发表自己的见解。

三、初中“道法”课如何培养学生“乐学善思”

（一）真情交流，以心换心

教育家赞可夫说过一句话“课本知识如果没有经过教师情感的加温，那么这种知识传授越多，你的学生就变得越冷漠。”教师在课堂中授课时，要富有感情，要有激情。我们在设计学习目标时总会提到关注情感、态度价值观，是以人为本思想。在教学中的体现，它的实质是关注人，对人的尊重及对人的关爱。课堂中，我们要尊重关爱学生。言为心声，语言是思维的外壳，也是心灵的外壳。我们倡导尊重、赏识，对学生回答时，我们要给予语言上的肯定，保护学生的自信心，激发学生的上进心，善于发现学生的思维闪光点，让学生的积极性得到发挥，这在一定程度上有利于学生积极快乐的参与学习，融入课堂。

（二）有效“善导”，助力学生“善思”

前苏联著名心理学家维果茨基提出最近发展水平，表现为学生今天在合作中会做的事情，到明天就会独立地做出来。教学论专家江山野认为，每个学生都是一个独立的人，都独立于教师的头脑之外，有独立的倾向和独立的要求。针对学生的独立性，教师要进行有效的引导。教师在设计教学思路时要把学生的参与放在重要的位置，与学生构建学习共同体。建构主义强调学习必须是学生的主动参与过程，是学生建构自己知识系统的过程。凡事学生不能独立解决的问题，则启发引导组织大家一起解决，使学生养成思考的习惯。参与性教学是一种体现学生学习主体，强化师生互动的教学，把课堂还给学生，让每一位学生都参与教学，积极自主学习，合作学习。教师可以通过小组合作学习，将教师与学生之间的关系转变为指导与参与的关系，让学生通过自己的思考去完成学习任务，每位学生都能主动的参与课堂去思考解决问题。教师通过各种有效的教学方法激发学生思维，以问引思，以思促教，让学生主动学习，乐于思考。

结 语

优质教学一定是有效教学,有效教学一定是学生全员参与的教学，能让学生快乐的教学。学生只有享受到学习的乐趣，才能够养成好的学习习惯，才能够确立终身学习的意识。作为教师，我们要引导学生乐学善思，积极参与融入课堂，让学生感受到快乐。

参考文献:

[1]丁超.浅析小组合作学习在初中课堂教学中的有效性[J].名师在线.2019，（24）：48—49

[2]夏莉琴.乐学善思课堂真，能力培养教育本[J].中学教学参考，2013年2月总第150期.

基金项目：柳州市教育科学规划2020年上半年课题（2020年度B类重点课题），课题名称：农村初中道德与法治课堂“乐学善思”的策略研究 ，课题编号：2020B21。

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