新课改下如何在初中语文作文教学融入分层教学

新课改下如何在初中语文作文教学融入分层教学

沈皆庭

安徽省六安市裕安区新安镇城西初级中学 237000

摘要：对于初中阶段的语文教学而言，写作教学是非常重要的一部分，写作能力的培养可以有效锻炼学生的思维能力。可以帮助学生形成良好的语言表达能力。而如何在初中语文教学中开展作文教学就成了目前的初中语文教师所面临的首要问题。分层教学是一种全新的课堂模式，与传统教学模式完全不同，以关注学生成长，培养学生正确的价值观，引导学生的思想品德为主要的教育措施。能赋予语文课堂以全新的教学理念。本文主要结合目前我国的初中语文教学现状进行分析，探究了在语文作文教学中融合分层教学的具体策略，希望可以为当下初中语文中的作文教学提供有效帮助。

关键词：初中语文；作文教学；分层教学

分层教学，主要指的是教师根据不同学生个体之间的差异性将学生分为不同的等级来进行针对性教育的教学方法，教师一般是从学生的能力水平、知识基础、学习兴趣和心理特点来对学生进行分层次。这种分层教学不仅是一种非常独立的教学过程，而且各个层次之间还是能够互相转换的。但是，分层教学在目前的初中语文作文教学中的应用效果还是欠佳。原因主要是教师的分层方法不够科学，且分层教学所采用的方法过于陈旧，不具有系统性。所以，本文为了促进教师在语文作文教学中能够更好的应用分层教学，对分层式教学的具体教学方法做了系统的探究，希望能为分层教学在作文活动中的应用提供理论依据和方法借鉴。

一、在初中语文作文教学中融入分层教学的重要性

（一）有效缩小整体学习差距

对于初中语文作文教学而言，教师如果运用传统教学模式来开展教学活动，只能保证其中一部分学生的学习效果，并不能保证全部学生的学习效果。尤其是有一部分自主学习能力较差的学生，他们在作文课堂中学到的内容是极为有限的。长此以往，学生的学习差距会变得越来越大，这种情况最终就会导致出现学困生^[1]。而分层式教学恰好可以将这一问题有效解决。分层教学是一种根据学生的具体学情对学生进行划分层次的教学方法。由于不同层次的学生之间存在着差异性，这样的状况下教师可以更好的给予不同层次的学生以针对性的教学指导。这样的教学会让学困生增加课堂体验，有利于培养学困生的作文学习积极性。

（二）创建和谐的教学环境

由于分层次教学是一种针对性比较强的教学方法，教师会根据学生的具体学况提出适应性强的问题^[2]。比如：有一篇文章的题目为“春天的色彩”，面对这一题目时很多基础薄弱的学生是没有写作头绪。这时，教师就可以先提出一个开放式的问题来引导学生进行思考“你所见过的春天是什么样的？”“你所知道的来自春天的色彩有哪些？”这时，学生就会陷入思考，思考的同时不同层级的学生之间还会出现思维的碰撞，在这样的过程中，学生的创作灵感就会出现。经过教师与学生之间的沟通交流使得教学环境更加和谐愉悦，有效提升了学生的学习积极性。

二、在初中语文作文教学中融入分层教学的措施

（一）根据学生实际情况来进行分层教学

教师在进行初中语文作文教学的过程中，首先可以根据不同学生的作文学习水平来进行分层。教师可以通过日常的作文任务来观察学生的作文学习水平，与此同时教师还需要及时做好相关的记录。在了解学生作文学习情况的前提下，对学生进行初步的分层^[3]。教师可以将学生分为三层，第一层学生主要是作文基础较为薄弱作文技能缺乏的学生；第二层学生为作文能力适中但还需持续进步的学生；第三层学生为作文基础非常扎实且作文能力很强的学生。在进行分层时学生可以进行自主选组，然后再经过教师的相关测试来确定出学生所在的层次。当然，目前的层次并不是一成不变的，可以根据学生每一阶段的学习成果来进行适当的调整。这样的机制可以有效刺激学生的积极性，并且会加深学生的写作水平，有力提升学生的作文能力。

（二）以作文教学目标来分层

在新课改的要求下，初中语文作文教学必须要实行因材施教的教学原则。教师可以通过学生之间的差异性为学生设立具有针对性的学习目标。当然，对针对性目标的设置一定要严格结合学生的自身状况设置出难易适度的学习目标，在日常教学过程中，教师还可以对学生进行鼓励，帮助学生建立作文学习的自信心，从而间接提升学生对作文学习的积极性^[4]。学生在这样一个努力实现目标的过程中自然会感受到作文学习的趣味性。另外，教师还可以与学生共同制定出具有层次性的作文目标。第一层作文必须要保证中心明确，结构严谨，语言流畅；而第二层作文则需要中心明确，结构完整，语言通顺，且符合题意；第三层作文所具备的特点就是基本符合题意，语言基本通顺。这样学生可以在写作之前通过以上三层写作目标来进行文章创作，保证学生的写作积极性。

（三）以实际的写作任务来分层

由于学生的作文能力会受到多方面能力的限制，使得不同学生的写作水平具有着差异性。当教师在进行初中语文作文教学时，要进行分层教学就需要科学性的设置分层任务，以保证不同学生的写作练习更具有针对性和可行性。为了保证学生的写作内容能够符合初中写作的教学目标，教师首先需要锻炼学生的写作体验，这样不仅能有效提升学生的写作能力，还可以帮助学生寻找到作文创作中的趣味。在这一过程中教师可以根据学生的实际写作任务来进行相应的分层。比如：第一层任务为每日写出语句通顺的几句话；第二层任务则是写出一段中篇的小练笔；而第三层任务就是用不同的写作方法来进行定时写作练习。

三、结束语

总之，将分层教学应用于目前的初中语文作文教学中可以有效降低学生之间的学习差距，打造出一种和谐的教学环境。另外，教师想要在初中语文作文教学中引入层次性教学，首先需要提升分层教学的有效性，对分层教学进行适当的创新修改，根据实际学生之间的差异进行适当调整。运用分层作文教学能有效地激发学生作文兴趣，并且会有力提升学生的作文能力，进而有效地增进学生的语文素养。

参考文献：

[1]温军.如何在初中语文作文教学中运用分层教学法[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(20):142.

[2]冯倩如.浅析分层递进法在初中语文作文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(33):89.

[3]朱晓敏.浅谈体校初中语文分层作文教学[J].文学教育（上）,2018,(12):116-117.

[4]张淑燕.分层教学法在初中语文作文教学中的应用探析[J].课外语文（上）,2019,(6):66-67.