多种激励手段并用，让学生成为学习的主人

多种激励手段并用，让学生成为学习的主人

李文

黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县国富镇中心学校

我国古代大教育家孔子也说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在不断推进新课程改革的过程中，为更好地实施素质教育，在班主任工作中，正确培养和激发学生的学习动机又显得更为重要。班主任在学生心目中的地位和作用是至高无尚的、无可替代的。在十余年的班主任工作中，我主要采取以下的方法和措施，多层面、多角度，全方位进行激发和培养学生的学习动机。

1. 树立先进典型，榜样激励。榜样是值得学习的好人或好事。“榜样的力量是无穷的，榜样就是无声的命令。”它比说服教育更具亲和力和感召力，更容易引起学生情感上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和赶超的愿望。但是班主任在工作中必须要鼓励班级干部敢想敢干，有章可循，让他们在工作中快速成长。班主任认真观察班级干部是否具有无私奉献的精神，吃苦耐劳的毅力和开朗豁达的胸襟。如果这些品质都具备了，他们在班级才能真正地起到模范带头作用，引领作用。

有时普通同学在和班主任沟通不如和班级干部沟通方便直接，他和班级干部沟通可能不避讳，能把自己的心里话说出来，班级干部可以抓住普通同学的心理，可以有的放矢地直接开展工作。这是作为班主任达不到的管理效果。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视观察学生身边的典型事例，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育和培养，使之在各项活动中起到模范带头作用。我结合多年的班主任工作实际，把我过去所担任班主任班级里勤奋好学的学生的先进事迹经常讲给学生听，勉励他们好好学习。有时我还邀请已经参加工作的学生回校给学生进行面对面座谈，把好的学习方法、经验传授给学生。

2. 能力激励。   美国哲学家、教育家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”有部分学生由于学习成绩较差，可能有些老师和学生不大喜欢他们，这样往往导致这一部分学生自悲感很重，容易丧失学习的信心。但是这一部分学生其他方面诸如体育、文艺、劳动、组织能力等方面往往很突出。班主任要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上。这样常常能取得事半功倍的效果。例如，我上届杨文利同学，父亲残疾，母亲在他上三年级的时候就去世了，父子相依为命，本来不富裕的家庭更是雪上加霜，致使家庭生活更加贫困。杨文利同学不但学习不好，自从失去母亲，个人卫生还很差。班级部分同学都和他保持距离，不爱与他接触。导致杨文利同学很自卑，不爱说话，不爱与老师，同学交流。升至初中来到我的班级，正赶上学校召开春季运动会，我要选一些体育好的同学参加各项体育项目。在班级选拔中身体瘦小的杨文利，竟在中长跑中无人能敌，并且在此次运动会中一人拿得四百米、八百米，一千米三项第一的好成绩。在比赛场上班级同学不但为他加油欢呼，场下送毛巾，递矿泉水。生活中大家也都爱和杨文利同学交流沟通，甚至成了生活中的朋友，学习上的伴侣。在下届班级干部选举中还被评选为班级体育委员。从此，杨文利同学也找到了自信，不在自卑，学习也日渐进步。

每学年末，我在班上组织学生评选“最关心班集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等。通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心，最终成为品学兼优的学生。如有一位同学，天资聪颖，具有一定的组织和管理能力，但是在刚入学时，由于学习目标不够明确，动机不纯，导致文化成绩不够理想。在同学们的民主推荐下，我大胆地让他当班长。在班级管理中他如鱼得水，得心应手，发挥特长，率先垂范，以身作则，认真履行班委职责，同学们互相督促，互相勉励。最后该同学在学习上有了很大的进步，成为一名优秀的班干部和学习上的排头兵。

（三）语言激励。  常言说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。班主任在班级对学生口吐莲花，妙语激励，会让学生有一种春雨润物无声，沁人心脾之感，会让学生愉快的接受，并能受到很大的启迪。及时学生犯错误，他也会幡然醒悟，知错就改。心理学研究认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况是在成长中的青少年学生，哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢?对于一个学生来说，老师尤其是班主任的赞美，在他的心目中唤醒的必然是积极的志向。所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，在否定中有肯定，寓批评于表扬之中，真正作到“动之以情，晓之以理”，“润物细无声”。平常在与学生接触的过程中，我总是亲和、友善地拍拍学生的肩，表示颔首或鼓励。在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你真行”、“你最棒”、“你会学好的”等人性化的言语鼓励他们，让每位同学在被肯定、被赞扬、被称颂的环境中茁壮成长。这也是新时期教育对班主任工作以及所有教师提出的更高要求。

总而言之，班主任要学会激励、善于激励。激励是促使人进步的催化剂，也是青少年奋发向上的动力源泉。它能使被动变为主动、懦弱变为坚强、自卑变为自信、消沉变为激昂。所以，班主任要善于挖掘和运用各种形式的激励方法和技巧，激起每个学生健康的、积极向上的学习动机和热情，促进学生的全面发展。