利用导学案深化小学数学课堂思维

利用导学案深化小学数学课堂思维

蔡进国

江门市江海区滘头小学 529040

摘要：随着新课改的实施，素质教育也越来越受到关注，导学案是教师精心研创的一种教育教学的资料，对学生的学习具有引导作用。教师通过编写导学案能够更好的掌握课时安排，以及教学内容的实施。不仅如此，还能更好的将课堂与教学内容相融合，能够激发学生对于学习的主观能动性以及对于教学内容的思考性。

关键词：导学案，小学数学，思维

学习就是要先学后习，而导学案的实施应用就很好的符合了这一观点。导学案在教学中的运用，就很好的调动了学生的主动学习，在课前做预习，在课后进行加强练习，这样不但提高了学生的学习效率还成功提高了教育教学的效率。

1. 导学案的概念以及特点

（一）、导学案的概念

所谓的导学案就是引导学生学习的教育方案。

（二）、导学案的特点

1. 引导学生进行学习，能给让学生明白需要学习什么，应该怎样去学习。

2. 导学案不单单是进行课前的备案，课后作业的布置，也是对教学知识内容的整理以及教学方法的引导。

3. 导学案应该课堂开始之前就要完成，如果没有在课前完成就失去了对课堂的引导性，也就由课前引导转变成了课后作业。

4. 导学案在课上的使用，能够给不同的学生带来不同的感受，以及不同的教学成果。比如，在一节新课堂的教学中，每个同学的学习接受能力是不同的，使用导学案就可以根据不同的学生采用不同的教学方式，能够让学生在数学的教育教学课堂上都得到不同的教育成效，从而激发学生对于数学课的学习兴趣。

5. 教师可以通过导学案清楚的了解到学生在学习的过程出现的困难，并且还能明确的分析出在这些问题中，有哪些问题是学生可以自己解决的、有哪些问题是需要同学以及教师协助解决的，通过问题的解决，学生能够在这一过程中很好的锻炼到自己的数学思维，提高对数学的学习效率。

2. 小学课堂思维的重要性

（一）、增强小学生解决问题的能力

学习数学就是相当于学习怎样解决问题，引导学生积极主动学习解决数学中的问题能够培养和拓宽学生的思维模式，反之拓宽学生的思维模式也能够很好的提高学生学习数学的效率以及解决数学问题的能力。学生在小学阶段是发展以及锻炼学生思维模式的重要时期，学生的思维能力水平与学生数学问题解决能力的水平相辅相成。

（二）、提高小学生学习数学的积极性

小学阶段的学生由于年纪较小，在学习的时候自我控制能力比较差，缺乏学习的主动性，教师在教育教学的过程中要不断拓宽学生的思维模式，引导学生在解决数学问题的时候要运用不同的思维模式，以多种方式进行解决，这也是新课改方针中最重要的教育教学目标。只有学生的数学思维模式得到不断的拓宽，学生学习数学的积极性才能不断的提高，从而提高学生学习数学的学习效率。

3. 如何在小学数学课堂实施导学案

（一）、改革教师教育教学理念

“导学案”在教育教学的应用最大程度上实现了教与学的完美组合。然而，其中的关键是要改革教师的教育教学理念，从对学生的教学不断向引导学生学习进行转变，将“教”与“学”在教育教学的过程实现融会贯通。

（二）、提高自主学习的积极性

1. 首先，在运用导学案时，学生要保持一个正确的学习态度，以及科学主动的学习意识，这样学生在学习的过程中才能够正确的认识到学习是要靠自己努力获取而不是要依靠教师的传授，解决问题的方法也不是教师归纳总结的而是靠自己努力认真思考出来的。所以学生要在学习的过程中要不断的提高自主学习的积极性还要积极主动的做好导学案。

例如，老师在教学“多边形周长与面积”时，老师通过不断的变换题目中的条件，让学生运用公式去求取多边形的周长以及面积，让学生做到举一反三，加强对周长以及面积公式的运用。

2. 其次，学生在课下的时候也要对导学案抱有积极认真的态度，不能只是在课上认真对待，课下应当亦是如此，做到课上积极运用，认真做标记，课下认真进行修改完善。

3. 最后，所有的学生都应当能够按照教材独立自主的完成导学案。在进行导学案的创作时，要根据教材资料独立自主的完成，绝不能投机取巧。在使用导学案进行教学时，教师也要根据学生具体情况适当的对导学案进行修改，并将学生的实际情况记录下来，同时还要促进学生自主求学。

（三）、加强课堂互动，提高运用效率

教师在课堂上运用导学案时要加强和学生的互动交流，让学生能够积极主动的参与到导学案的运用当中。教师在进行数学教学时，根据导学案上的内容对学生进行提问或者小测，根据学生反馈出的测试成绩对学生进行评比，这样不仅提高了学生的参与度、课堂上的活跃性还在一定程度上提高了导学案在数学教学的运用率，最终促进小学生思维模式的转变。

4. 总结：

综上所述，想要深化小学生的数学课堂思维，教师要不断的增强导学案在数学教育教学中的运用，并且做到对学生因材施教，对不同数学水平的学生最好采用不同的导学案，不能千篇一律。与此同时，还要在班级中开展以竞赛模式的数学比拼活动，激发学生自主学习的积极性，这样学生就会不断的主动转变自己的数学思维，提高自己的数学水平。所以，这样不仅能够提高导学案在数学教学中的运用，还能通过导学案的运用不断的促进小学生数学课堂思维模式的深入发展。

参考文献

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