核心素养理念下高中语文经典文学阅读开展思路

核心素养理念下高中语文经典文学阅读开展思路

林庆章

福建省莆田市秀屿区实验中学 351164

摘要：阅读是高中语文教学中不可或缺的一部分，新课标背景下的阅读关键在于培养出学生的语言运用能力和阅读能力，然而由于以往的语文阅读教学过程中更加注重精读，阅读模式较为单一，学生阅读能力提升遭到限制。受传统教育的影响，教师与学生之间的关系存在高低，在课堂中，学生并不能发挥主观能动性。在素质教育的背景下，在进行高中语文教学时需要对学生的阅读教学进行合理安排，对学生的语文学习能力进行培养。因此，经典文学阅读对于提升学生的阅读能力、表达能力、语言衔接能力有着重大意义。

关键词：核心素养 高中语文 经典文学阅读

一、我国高中生经典文学阅读的现状分析

我国高中生大部分的经典文学阅读方向都是通过语文教师的带领下，结合相关的课本名著推荐以及知识的扩充来决定经典文学阅读的基本方向。对于民众的选择，老师的指导是十分有用的，老师指导下的阅读选择对于学生语文水平的提高以及知识能力的增强有着非常重要的作用，然而我国高中生的阅读现状并不乐观，存在着一些问题。

1.学生对于经典文学阅读的积极性较差

对于经典文学阅读的自觉积极主动性是提高阅读能力的重要动力和前提，也能够提升阅读的效率，然而学生对于经典文学阅读的积极性并不是天生就有的，一部分也是需要教师进行鼓励和指导下才能形成阅读动力。

2.学生的阅读能力和阅读水平需要进一步提升

在历史发展过程中，教师注重对学生进行阅读培养，总是选择优秀的作品让学生阅读后总结自己的感受，但是各个教师仅仅应用自己的教学方法，没有建立完整的阅读体系供学生参考。我国文化发展历史长远，很多书籍都具有超高的学习价值，在阅读过程中，教师没有建立良好的阅读体系，为学生提供阅读方法，仅仅是采用最简单的阅读方式进行教学。教育学者提出了一系列经典文学阅读的方法，但都没有得到良好的应用。

2. 核心素养理念下高中语文经典文学阅读的意义

1.提高学生的语文核心素养

新的阅读教学方式是改变传统的教学方式，利用阅读的方式对学生进行写作能力的培养，强调对教师教学质量的提高，更加强调学生能力的提升。相对于过去教学中一课一篇文章的精讲单篇阅读，由于新的阅读教学方式的内容较多，对学生的阅读能力，语文学习能力都提出了较高的要求，要求学生利用阅读所掌握的写作方法进行写作，提升学生的写作能力、探究能力与思维能力。

2.养成良好的语文学习习惯

在语文的教学中，需要加强对良好习惯的培养，针对学生的阅读理解能力进行培养。在早读课中进行必备古诗词的朗读，督促学生形成良好的阅读习惯。在一些古诗词学习之前，应当让学生动手查文中的生僻字，了解作者生平和写作的背景，长期以往可以积累很多知识也有助于学生理解诗词，同时也为写作积累了良好的素材，帮助学生形成良好的学习习惯。

2. 核心素养理念下高中语文经典文学阅读教学策略

1.通过语文基础知识提高学生能力

汉语需要通过听，说，读，写进行一定的训练。学生可以用自己的语言感受到文学的情感影响，在学习过程中加强对母语的认知。老师利用艺术方式对整个课堂进行设置，用扎实的语言功底对学生进行教学。同时教师应继续阅读，丰富自己的思想，丰富自己的语言并发挥自己的思想。他们应该使用热情而流利的语言来打动学生的心，运用他们的知识和知识来感染学生，并运用他们的灵活和智慧让学生感受到语文的魅力。为了规范课堂，只有提高教师的素质，在教学过程中的提高实效性才能使课堂教学艺术不断发展。实效性课堂强调了艺术在教学中的重要性。适当地使用课堂中的要素可以产生事半功倍的效果，使学生真正喜欢汉语，输入汉语并融入汉语。

2.进行方法的教学

正确的阅读方法在语文阅读的学习中往往能起到事半功倍的效果，在阅读人物传记类的文章时，需要要求学生关注对人物的描写，区分侧面描写和直接描写，从多个角度来分析任务形象。在文章的讲解中，需要注重细节描写，对人物的心理活动进行剖析，确保学生可以掌握此类写作手法。在阅读叙事类文章时，让学生掌握四要素，从时间，地点，事件，人物四个方面来了解整个文章构架，把握文章主旨和立意，从而可以总结出文章要表达的中心思想，同时鼓励学生进行相关习作手法的掌握，让学生在写记叙文时可以明确写作四要素。阅读咏物类文章时，从文章所描述物体的形状、状态和特点等方面入手，结合文章总体的立意和写作手法，总结出作者在文章中表达的思想感情。议论文的主旨是要找到“论点”所在，议论文往往会根据文章本身出发，讲述一个令人思考的深刻道理。所以语文阅读看似覆盖范围广，写作手法众多，但是通过总结归纳可以将语文阅读分为几大类，分门别类的学习有效的防止了学生在阅读理解中钻牛角尖。

3.大量阅读，拓展阅读面

只有通过大量的阅读，才能提升学生的文学素养和知识厚度，这不仅是新课标的明确规定，也是突出阅读在语文教学中占主要地位的表现。在大量阅读过程中，具体可以从以下几个方面来实现有效阅读：首先是从阅读整体掌握课本的主要内容，在阅读过程中要明确标序，然后对每一段进行详细概括，以此来掌握文章的整体内容，将故事情节梳理好之后，让学生能够充分掌握那些难以理解的生僻语句，并且有一个深入理解。其次是以读促进背诵，让学生学会欣赏文章中的经典片段。在要求学生进行经典文本阅读时，需要更多的关注学生的理解能力，合理的安排学生的阅读量，拓展阅读面。

2. 结语

综上所述，随着我国的教育体系不断改革，以及各界人士对于教育的关注度，高中经典文学阅读越来越重要。想要更好的开展经典文学阅读，需要学校积极营造阅读氛围，教师优化教学方式，引导学生独立思考，积极阅读。采用读书笔记，制定阅读计划的方式让学生充分利用时间，主动进行阅读。经典文学阅读的方式不仅可以帮助学生养成良好的阅读习惯，更多的是帮助学生具备独立思考的发展思维，以及对不同程度的书籍产生自我总结，提升学生的境界，提高其综合素养，拓宽学生视野。

参考文献：

1. 周烨;;核心素养理念下高中语文经典文学阅读开展思路[J];高考;2018年07期

2. 陈金雄;;“接受论”解读方法对高中语文文学阅读的启示[J];文化创新比较研究;2018年14期
   教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题（课题批准号：MXZ-2019029）成果.。课题名称 ：核心素养视角下经典阅读与个性化表达策略探究