英语教学中要注重英语文化背景教育

英语教学中要注重英语文化背景教育

李林霞

陕西省榆林市靖边县靖边中学 邮编： 718500

摘要：了解文化背景知识对英语教学有极其重要的作用.英语教师应采取适当的方法加强文化背景知识的传授,帮助学生解决语言上的困难,扫除文化上的障碍,从而培养出全方位高素质的英语人才.

关键词：英语教学 文化背景 知识

《高中英语教学大纲》中明确指出：语言是文化的重要载体，掌握语法知识有助于正确理解语句结构，而熟悉有关文化知识则有助于了解英语国家的文化和社会风俗习惯，这不仅可以帮助他们学好英语，扩大他们的视野，还有助于他们理解本民族的文化。英语教师在他们教学英语知识的同时，必须十分注重英语文化背景的教育，有意识提高学生的英语文化意识，消除文化障碍，提高对英语国家的敏感性，加强文化教育。

一、教材入手，寻求文化信息

现行高中英语教材的对话、文章以及练习非常注重英语文化背景知识和社会文化的参透，其中有些文章则是专门讲解英语文化背景知识的，如Body Language，American English，Australia，New Zealand，A Freedom Fighter等等。教师结合课文，介绍英美国家的地理、风俗习惯、民族、宗教、制度、饮食习惯、历史等文化背景知识，使学生全面认识、了解英美等国家的文化。结合“文学作品”及“名人传记”等，让学生了解西方的社会制度、历史及价值观等等知识文化。

二、在词汇教学中渗透文化

词汇是语言中最活跃的成分，也是文化载荷量最大的成分。所以在平时教学中应注意介绍英语词汇的文化意义。英语中有许多词汇来自神话、寓言、传说，或是与某些名著有关了解一些这方面的文化知识，有助于我们对英语词语的理解。例如：the cat’s paw猫爪子。有一则寓言说，猴子怂恿猫从火中取栗，约定分而食之。猫每次捞出一颗，猴子立即剥开吃掉，结果猴子受惠，而猫爪在火中灼烧，受人利用而一无所得。英语中常用“猫爪子”来比喻“被人利用而自己并无所得的人”。To meet one’s Waterloo遭遇滑铁卢之战。十九世纪初，拿破仑称雄欧洲一时，最后终于战败于比利时的滑铁卢。后来人们将这一词比喻“惨遭失败”。接触到part-time时，结合“part-time”students介绍美国人的价值观帮助他们进一步了解英，美社会。半工半读是美国大学教育的一个重要特点。用自己挣的钱付部分或全部学费，这在美国大学生中十分普遍。有的是因为家庭困难，也有相当一部分学生家庭并不困难，只是不愿意依赖父母，而想自立，才选择半工半读这条路的。在美国“自立”被誉为是一种美德，它是美国社会的一个重要价值观。再如学习peasant农民一词，如果你用它，去称呼一个英美国家从事农业生产的人，它会不高兴。因为“农民”在汉语中是中性词，而peasanrt在英语中，往往是贬义词，常表示一个“没有多少文化的人”。而真正的农民在西方称为farmer。

三，在语法教学中了解文化

在介绍某些句法结构时，同时介绍其语义和交际功能。如附加疑问句“Lovely daye,isn ‘t it? ”实际上是无疑而问，只是英美人引起话题的一种常见的方式罢了，“Why don’t you do something?”形式上是疑问句，却表示一种有礼貌的请求和建议。Would you please turn down the radio?不表疑问表请求，按照西方人的风俗习惯，提出的请求常用疑问句形式，以表示有礼貌的请求，但若长辈对晚辈或比较熟悉和随便的人之间可简单的使用祈使句。

参考文献：1.[1]田春燕. 英语写作教学中文化背景知识的输入[J]. 徐州工程学院学报(自然科学版), 2008, 23(002):113-114.

2.[1]高莉君. 大学英语教学中的中国文化认同教育探讨[D]. 西南大学, 2009.