辛勤的汗水开出了花!

辛勤的汗水开出了花 !

尹杨艳

深圳市第三高级中学

一、磨课

山高水远，几多岁月未虚度；来日方长，应将信念自磨砺！

要代表整个高三英语团队，上一堂高三教学的公开课，去接受市教科院领导和专家的检验，肩上几多责任，几多紧张！接到任务的第一天开始，我就开始思考自己能不能完成这个任务？如果可以，我应该从哪里入手去准备这堂课呢？！

凭着这几年自己对高考的研究，我发现英语高考试题将改变相对固化的设问方式，慢慢走向着力发展学生学科能力，提高阅读思辨能力的方向。加之自己对高考命题背后传递的课标理念、依据和价值上也有自己的思考和理解。经过一番认真思考，决定就从2019年高考全国I卷入手！因为这套试卷非常有研究价值，值得课堂师生探讨。看看高考规律，把握命题方向，高效应对复习！

研究高考，意在“知彼”，弄清“我在哪里？”，而研究学生则是回答“我在哪里？”。在每天的课堂，我特别注意了解学生各自的心理状态、学习动力，及时纠正他们错误的学习方法，并制定每个阶段的能力提升计划！为在高三阶段的学习中做到切入准确，我跟踪他们的学习状态，掌握了解他们的学习优势和困惑，并和他们一起找到痛点缘由，及时给出方子、方法。

第二天全体高三英语老师召开学科会议，一起研讨本节课的教学目标、重点，难点。 刚开始科组老师也有担心这种明知山有虎，偏向虎山行的选择，会不会太冒险？因为教研员是最了解这套题目的专家，也听过很多老师讲评这套题目，不仅容易审美疲劳，而且可突破的空间也小……

可是我内心却有着不一样的思考：经过一年多对学生的高考阅读题型的读题训练和解题策略训练，又经过几轮词汇、语法、句型等语言知识的积累和过关，我内心对我的学生的素质和能力非常有信心！我想是时候该让我的学生去迎接一次真正高考阅读检验了！是骡子是马，总要出来溜溜！这样我也能找到学生现有水平和高考水平的差距。 同时，我内心特别想颠覆大家对传统讲评课的刻板印象，重新定位高三老师和学生的角色！因为我喜欢趣味性和知识性共存的课堂，我喜欢学生和我一起想，一起干的课堂，更喜欢学生主动寻求突破的课堂…….在取舍间，我抱着接受批评的心态，坚持要上出自己的特色！

没想到科组长出乎意料地肯定了我这个大胆的想法并赞赏了我的勇气！在她的鼓励下，我大胆思考高考试题讲解的几种可行方案并反复推敲最优方案！在这个过程中，我和年轻的赵老师，碰撞出了很多灵感，在节奏的切换上有了更灵活机动的设计！为了让课堂内容更加有深度和高度，我主动找来周老师、刘老师、陈老师三位非常有经验的老师，面对面请教她们的想法，听取她们的建议。备课遇到迷惑时，我多次通过微信、电话与她们沟通。她们也被我这种不耻下问，乐学爱学的精神而打动！每次路上都主动问我还有没有需要帮忙的地方！她们用智慧和专业化解了我遇到的很多问题。同时也给予了最大地支持和信心！就这样这节课雏形已就！

时间越来越紧，只有一周时间了。怎样才能让高三知识性的课堂兼有趣味和新意？！我大胆借鉴了央视几档语言类节目，结合我对这几档节目的思考和日常英语教学的实际，我自己创办了一个“三高挑战尹老师”的说题节目，制定了专家评审和大众评审制度的竞技要求！这样实现了高三课堂教与学方式的转变。让学生主动学习，合作解决问题，交流适切方法。此时我的“放手”，“点拨”极具价值！

为了精确的把控时间和内容的精准，我在1班试上了一次课，听课后，科组长和备课组长分别在环节清晰度、切换流畅度和文学作品探究上给了我很多的启发，点醒了我对课堂条理和文本内容新的思考！虽然这个过程耗费了大量汗水和精力，但极大地促进了这堂课的提升！

二、成功

昨天，在6班如期成功的上了这节课。

深圳市教研员王老师做了以下点评：

七大亮点：

1.本堂课明确了课堂学生的主体功能：教与学的的定位很准确，是基于学的教，基于教的学。讲练之间的问、答和每个环节的归纳都体现了当家做主的是学生。这样的课堂角色变化非常科学！

2.课的容量不大，但是内容很聚焦，重点很突出。突出了共性错误和解决方案。基本路径是：发现问题，聚焦问题，解决问题，策略运用。

3. 课时的目标制定比较明确而且目标是可行的、可操作的、可以落实的、可以检测的、可以实施的。课堂非常脚踏实地！

4.课堂活动设计，层次很分明。任务式教学重点，难点突出！重点突出阅读理解的错题，在解决错题基础上，突破难点：长难句。然后在语言的欣赏上拔高！这样基于问题解决，又不满足于问题解决，为未来解题打下很好的基础！

5.注重策略探究：每个环节都有反思，有梳理，有分享，有运用，有归纳！而且尹老师特别注重策略的归纳和引导。不仅从技术上反思，而且从教书育人上反思，价值观上引领。

6.今天的教学不只是局限做纸质的题目，还有视、听、说、看！尤其引导方法的问题上特别的灵巧！

7.学生学习氛围很浓厚，状态很饱满。学生讲得很投入，学生状态调整得不错！效果很好！

8.尹老师对高考试卷研究很透彻，有高度！

提升空间：学生互动形式的功效还可以最大化！老师对学生的评价可以更细化，更量化！可以多鼓励中下水平的学生思辨求同，集思广益。要让他们也敢挑战自己，敢于发声！

三、结语

好课，就是这样“磨”出来的，人生也是这样“磨”出来的！辛勤的汗水就是这样浇出了一朵花！

2019.12.18