中职会计专业中实践教学的探讨

中职会计专业中实践教学的探讨

陈紫

广东省 汕尾市职业技术学校 邮编： 516600

摘要：会计是一门高度实用的学科。如今的中等职业会计教学与实践脱节，教学内容和教学方法过时。随着会计专业课程改革的不断深入，会计实践教学可以拉近会计理论与会计实践的距离，能够加强实践教学环节和技能培训。因此，中等会计专业教学改革势在必行。

关键词：中等职业学校；会计专业；实践教学

随着经济的发展和社会的进步，传统的理论教学已不能满足社会的需求，特别是对中等职业学校毕业生而言。会计是一门高度实践的学科，必须满足企业的需求并提高学生实践能力。因此，培养学生的实际应用能力和专业技能经验已成为中等职业学校会计专业人才培养的重要规划内容。

一、会计实务教学的现状分析

（一）会计实务教学的课程设置不合理

“偏重理论而忽视实务”的现象使会计学教学在课程设置上存在不足：（1）实践教学时间较少，一些学校经常在校内安排实践教学。在课堂中学到的理论知识不能很好地和实践联系在一起。由于实践的上课时间安排短，学生的实践成绩不能达到预期的要求。 （2）实践课程是单一的，有些中等职业学校基本上是手工操作。工作内容执行简单的会计操作，例如报销、簿记和过帐等，没有充分体现会计专业的专业技能。

（二）会计教师的实践经验不足

招收教师时学校主要是面向大学毕业生。毕业后大学生将直接担任教学职位。大学生缺乏实践经验，对会计流程和会计操作不熟悉。只能按照课本上的固有知识灌输给学生，教学时不能灵活运用，影响了学生对会计知识的系统掌握。

（三）理论与实践的分离

所谓的实践是检验真理的唯一标准。学生只有通过不断的练习，才能理解学生所学的理论知识。但是在学习阶段，会计理论知识和实践不能真正地整合在一起。原因是第一，会计准则和制度的过于落后，职业学校内某些会计教科书无法及时更换，内容相对过时。第二，会计业务操作和理论教科书内容不能合并。会计理论课程内容广泛，实践教学仅以会计为中心，主要是凭证填写、账簿注册和报表生成等教学过程，不包括财务预测，决策和监督方面的实际教学操作。

（四）对实务基础的限制

由于会计职位的特殊性，在校企合作过程中，大多数事业单位未能实施会计学生的实习，将学生置于非会计职位进行实际操作。学生很难掌握企业运营中的业务需求，缺乏对会计程序的理解和掌握，将来在实际工作中也不会发挥相应的作用，导致校外实习和企业实习的效果不理想，没有达到锻炼学生的真正目的。

二、中等职业会计实用教学方法

（一）加强师资队伍建设

关于学生的现状，教师不能再提出更高的要求，只能尽力向学生传授知识。对于教学团队，学校可以向教学效果较差的教师提供专业培训，以提高教师的专业素养和职业道德。教师要对新会计政策和新系统定期学习。同时，从其他高等学校、社会企业和事业单位聘请专业的会计教师和优秀的会计人员进行讲座，通过学术交流和介绍为师资队伍注入新鲜血液。

（二）改变传统的会计教学模式，使会计实践教学不再单一

中等职业学校应制定各种实践课程的教学计划，改变以前的教学方式，并让会计专业的学生积极参与，例如填写订购会计凭证、注册会计账簿、货币计数和算盘课程等。通过实用课程的多样性可以动员学生的学习主动性，使会计实践教学变得更加有趣，并允许学生通过握实际的会计和簿记过程，增加学生对实践课程的渴望，促进完成对学生学习兴趣的培养。

（三）制定有针对性的指导方案，改革教学方法

实践教学指导方案包括普通课堂教学知道、实践培训教学指导、各学科综合实践培训教学指导、毕业实习教学指导。实际的教学指导计划应阐明技能教学的内容、教学目标、教学建议和教学评估。在教学方法中，传统的教学方法必须与现代的教学方法有机结合。要在完整的教室中改革过去的教学理论实践，可以使用多媒体课件和实际工作中的原始文档来使学生直观地学习经济活动的过程。例如，教师采用了高等教育学会的“基础会计”教材，并可以使用配备有该教材的CD-ROM生动地描述原始凭证的内容，填写和审核并改进教学效果。

（四）建立稳定的校外实习基地

针对模拟实践不力的问题，中等职业学校应积极与有关企业联系，建立稳定的校外实践基地，以有效地丰富和增加学生的实践经验。中等职业学校应与有关企业签订相应的实习协议，为学生提供良好的实习工作环境。在实习期间，学生应主动跟随专业财务会计师，在日常公司会计处理工作过程中认真观察公司会计的具体做法和工作技能，并通过自我反省和总结提出新的问题，并及时联系专业财务会计师或教师即使沟通解决问题。此外，教师应采取负责任的态度，对学生的整个实习过程进行严格的跟进调查，有效地培养学生将基本理论知识应用到社会实践中的能力，并将校外实习变成转变为学生的一步，成为学生进入社会必不可少的垫脚石。

（五）完善时间教学目标体系

实践教学目标体系的构建是基于一个主体和两个支撑模型，即主体是专业应用能力，支撑是获得专业质量和资格证书。由于教学目标体系的主体是专业应用能力，因此必须对教学时间、教学内容和教学方法进行相应的改革，以便为学生提供更多的实践能力。例如，在教学内容上，实践教学体系必须包括基础专业技能和教学综合能力课程；在培训方式上，最好采用示范、实训等多种教学方式。此外，大多数初中毕业的学生都在中等职业学校就读，学生自身素质差异很大。可以根据职业群体的需要，在职业素质教育的整个理论和实践教学环节中，构建职业教育课程体系。例如，在实际工作中，对会计的数钱、写号码等各种操作程序都进行了严格的监管和监督。职业学院必须促进学生养成良好的职业行为，并注意评估。学生团结和热爱的精神确保学生能够发展出满足当代社会需求的专业素养。同时，中等职业学校也可以实行双重证书制度，即同时取得学历证书和会计专业资格证书。中等职业学校应积极建立引进行业或国家职业技能鉴定点，职业资格证书证明点，更重要的是鼓励学生参加资格证书，从而促进就业竞争力的有效提高。

（六）采用现代教学方法和手段

针对教学方法和手段落后的问题，教师在进行具体的实践教学时，应充分利用现代教育技术，利用所有可能的要素、材料和对象，使抽象的理论指导更为具体和直观的体现。现代教学方法可以极大地激发学生的求知欲和学习兴趣，同时营造良好的课堂学习环境，有效提高教学效率。采用先进的多媒体教学方法，不仅可以增强学生的知识理解能力，促进知识点的加速记忆，而且可以有效地弥补因缺乏实践经验而引起的一系列问题，从而最大限度地提高学生的参与感和热情，是发展课堂教学方法和手段。

三、总结

实践教学在整体会计教学中占有非常重要的地位。一旦中等职业学校的会计教学与实践教学分离，那么所谓的理论知识、实践技能和良好的专业水平将变得毫无意义。理论教学和实践教学都是必不可少的，会计实践教学是为了加强会计理论知识，提高会计专业水平。因此，教师必须重视中等职业学校会计学的实践教学，寻找更适合实践教学的教学方法，以培养更高效、更全面的会计人才使教育行业和会计行业共同发展。

参考文献：

[1]王丽.实践教学在高职会计教育中的应用[J].太原大学学报，2010，（09）：25-26.

[2]陶绯.会计教学兴趣的培养的方法[J].中国教育科研与探索，2012，（05）：68-69.