巧用小组合作，优化初中英语课堂教学

巧用小组合作，优化初中英语课堂教学

刘婷婷

宁夏隆湖扶贫经济开发区一站学校

摘要：小组合作是新课程改革下的一种教学方法。将其应用于初中英语课堂上，可以充分彰显学生的主导地位，同时创建一个独立且协作的学生交流平台，以便可以在整个英语课上对学生进行教学。因此，已经对其进行了优化，以有效地确保中学英语教学的质量。

关键词：小组合作；初中英语训练策略

初中英语的目标是进一步提高学生的英语语言能力并掌握一些口头英语语言技能。只有具备掌握英语的能力，才能与外国人交流，了解国际信息并在不同国家交流经验。英语的学习水平已经成为新一代教学中的难题，合作学习是一种创新的学习方法。

1.正式组建研究小组

初级中产阶级的能力很高，所有学生都是独特的个体，他们之间也存在差异。学生的性格、兴趣爱好、智力等尤其不同。鉴于学生的实际情况，教师应合理地将学生分组。学习小组的科学组成是合作社学生学习的基础[1]。教师应在小组合作中占据主导地位，合理划分学生，并充分发挥自己的优势，以便小组成员可以通过合作学习充分表达自己的意见，并相互补充，以确保小组合作顺利进行，从而提高合作学习的有效性。在进行协作学习的同时，教师还需要考虑学生是否可以互相支持并保护小组的利益。教师应充分考虑学生的实际情况，并保持小组的相对稳定，如果情况不一致，则应通过相互协商做出改变，团队成员还应明确划分角色。

例如，组管理员，记录员等。小组中有轮换制度，小组中的每个成员必须扮演不同的角色，以帮助学生进步。在划分小组时，教师还必须确保小组之间的公平，只有在每个小组的力量平衡时，学生才能在公平的环境中竞争，并提高英语水平。

2.通过小组合作优化初中英语语法教学

语法是英语学科的重要组成部分。只有学生对语法有一定的了解，他们才能更好地将单词与句子联系起来，并提高阅读、理解和口头表达能力。在传统的语法教学中，教师会详细讲解语法的结构，让学生不断记笔记，教师工作努力，学习困难，但学习效率不高。使用新的课程标准，教师可能希望利用小组合作的优势，使学生体验语法知识的形成。

例如，在“哪里有假期”中，与本章相关的语法知识主要包括一般过去的特殊疑问句，一般疑问句以及它们的肯定答案和否定答案。学生以前学习过相关的一般过去知识，并且对一般疑问句的正面和负面反应也有一定的了解。老师可以指导学生分组学习，从教科书和教具中找到关于他们过去共同生活的尽可能多的具体问题：“您/他/她去哪儿度假了？他/她去了……”和“你做了什么特别的事情吗？”等等。在小组协作模式下，每个学生将进行总结和研究，然后学生将聚在一起，彼此共享并进行互动，同时可以灵活使用特殊疑问句。教师结合学生的协作学习情况，开展有针对性的教学活动。

3.开始教英语以进行小组合作阅读

在初中英语教学中，阅读指导是整个教学过程中更重要的部分。班上的学生有不同的基础和学习能力，因此即使学习任务和教学方法相同，学习效果也会有所提高。如今，教师在教授英语阅读时，可以积极地运用小组学习进行教学，从而更好地实现学习能力的均匀分配，并使学生彼此之间有很好的补充和提升，从而可以有效地提高初中英语阅读水平。

例如，一位老师讲“这些袜子有多少？”在这门阅读教学单元中，老师首先可以了解学生的学习能力和基础，然后利用它以均衡的方式将学生分配到不同的学习小组中，并要求学生在课程中进行阅读和学习。角色建立过程中，使用对话作为直接向学生介绍情境阅读的方式，使学生可以在情境阅读过程中深刻理解和阅读文章，从而有效地促进学生对文章内容的理解，同时允许学生通过对话来提高他们的语言沟通技能。因此，在中学英语教学过程中，教师可以积极利用小组协作来优化初中英语阅读教学，从而有效地提高学生对阅读文章的理解，并提高学生的理解能力。

4.聪明地使用小组协作来加强学生的交流和讨论

小组形成后，教师需要使小组能够在课堂上和在空闲时间进行互动，以帮助小组彼此停留，增加小组对其他小组成员的了解并允许小组成员了解其他成员的学习情况。增加成员之间合作的频率，大大提高学生的英语学习效果。老师需要协调课程设置，确定并分配适当的教学任务，并允许小组成员根据教学任务对工作进行分类，以便充分强调团队成员的能力并利用初中各个方面的技能。老师可以离开5-10分钟的课堂讨论时间，从而使学生有机会积极地进行对话并彼此交换意见和观点，这可以不断地打开学生的学习视野，供初中生充分理解和吸收。他们所学到的东西将继续增强学生的理解能力，从而进一步提高课堂教学的效率。

例如，在教授小学第一节之前，老师可以在上一堂课的最后2分钟内预先分配有关小学第一节的学习任务，以便每个小组在下课后都能学习和讨论。在学习1个入门部分时，请允许每个小组在课程开始前10分钟发言并表达意见。总结所有小组掌握的文字知识，老师进行有目的的课堂教学。这不仅增强了初中生学习英语的积极性，还增加了初中生对学习的兴趣。这样可以鼓励初中生自主探索，互相帮助，有目的地学习，从而保证教学效果和教学质量。

结论

协作小组学习是初中英语教学中常用的一种方法，它更符合英语学习的属性。但是，在小组环境下，教师需要根据实际情况进行科学合理的分配。发挥小组学习合作模式。

参考文献

[1]于明霞.巧用小组合作优化初中英语课堂教学[J].课程教育研究,2019(42):102-103.

[2]徐丽联.小组合作学习在初中英语教学中的有效性研究[D].华中师范大学,2018.