小学快乐足球的体能训练教学探析

小学快乐足球的体能训练教学探析

古庆康

广东省梅州市梅县区德兴小学 广东 梅州， 514100

摘要：体育是素质教育中的重点学科，对体现学生的主体价值、实现学生的全面成长及发展有非常关键的作用。在推进教育体制改革时，快乐足球成了新的教育热点。为了更好地促进快乐足球教学活动的顺利开展，教师需要意识到快乐这两个字的具体含义，突破传统教育理念的束缚以及局限。不再以一刀切的教学模式为主，而是结合目前的教育教学资源，通过优化利用以及配置来为学生带来更多良好的足球学习体验。只有这样才能够更好地彰显足球教学的重要作用，确保快乐足球的育人价值，学生也能够在这样的现实背景下实现快乐健康的成长。与其他的教育教学模块相比，快乐足球更为复杂以及多元，对教学是一个较大的挑战和考验。教师需要注重课前准备工作的有效落实，了解学生在足球参与过程中的真实表现，确保对症下药，保障每个学生都能够有所收获、有所成长。

关键词：体育教学；快乐足球；教学策略；实施分析

1体育教学中快乐足球教学现状

1.1无视理论教学

理论是实践的重要指导。在开展实践教学活动前，教师需要以理论教学为基础以及前提，确保学生打下扎实的基础，只有这样才能够促进后期教育教学的顺利开展。足球是比较常见的体育项目，受众基础比较广泛，并且备受学生的喜欢。教师需要注重足球运动的文化分析以及历史研究，以开展形式多样的足球运动为依据，确保学生能够在自主学习的同时有更多收获。在葡萄牙、阿根廷、西班牙等国家中，足球发展非常迅速，并且成为中小学教育教学体系中的重要课程，很多学生非常喜欢足球这项运动。但是有的教师直接跳过了理论教学这一环节，认为体育教学只需要以实践活动为主，很少通过对足球历史、足球文化的分析及研究来加深学生对所学知识的印象。学生如无法对足球有一个深刻的理解以及认知，只在后期实践的过程中反复练习，无法抓住足球训练的重点以及核心，个人的身体素质提升速度是非常慢的。

1.2足球技能训练单一机械

足球训练是足球教学中的重点以及核心，是快乐足球得以实施的前提。教师需要注重足球技能的丰富化以及多元化分析，将行之有效的足球技能训练活动融入课堂教学环节，让学生能够产生由内而外的学习动机，真正构建高效课堂、精彩课堂和传播课堂。教师需要结合目前的足球运动发展情况，将丰富多元的现代化元素融入其中，鼓励学生主动了解足球文化、足球历史以及足球精神和规则。通过对不同足球项目以及足球赛事的分析及研究来确保学生能够真正爱上这项运动，进而在教师的指导下，在心中埋下快乐足球的种子。传统的教育教学理念过于机械以及单一，往往以知识点的单方面灌输为重点，这一点违背了快乐足球教学的核心含义，同时也无法确保学生打下扎实的基础。

1.3无视游戏化教学

游戏外教学与体育教学之间的结合已经受到了教师的关注以及好评，两者存在极为紧密的内在逻辑联系，有益于激发学生的学习能动性，调动学生的参与积极性，确保高效课堂。但是有的教师教育教学经验不足，没有意识到足球训练与游戏化教学之间的相关性，忽略了游戏化教学工作的有效落实，最终导致学生比较消极及被动。大部分学生只能够接受教师单一的知识灌输，难以将自己所学习到的理论知识应用于实践操作中，因此参与各种体育活动的能动性较差。很少有学生能够在自主学习的基础上实现个人学习能力及学习水平的稳定提升。

2体育教学中快乐足球的教学策略

2.1开展体能训练理论教学活动

快乐足球是一种现代化的育人理念以及教育教学模式，对教师个人是一个较大挑战以及考验。为了避免教育教学断层，提升学生的学习能动性，教师需要关注足球联赛教学活动的顺利开展，了解快乐足球的理论基础以及理论水平。通过对足球历史、足球文化以及经典足球故事的分析及研究来转变学生传统的观念，确保学生能够产生对足球训练的热情以及能动性，真正实现个人的良性成长以及发展。从目前来看，足球技术比较广泛，因此对小学生来说，能够在这样的现实环境中产生由内而外的学习积极性。教师需要积极开展形式生动的理论教学实践活动，关注理论教学与实践研究之间的紧密结合，在不断尝试的过程中突破传统应试教育的束缚以及影响。另外，结合相关的理论分析以及实践调查不难发现，快乐足球的整体教学现状不够理想。有的教师对足球运动的理解以及认知还不够全面，忽略了对足球背景以及足球历史的分析及研究，难以真正揭示快乐足球的核心含义，最终导致整体的课堂教学偏离了主干道。针对这一现实问题，教师需要不断学习以及反思，总结学习同行的优秀做法以及经验，了解自身的不足之处，进而找准课堂教学的主体方向。只有这样才能为学生的足球锻炼以及学习营造良好的外部空间和环境。

2.2积极落实足球技能训练活动

足球技能训练活动是体育教学的核心，同时也是快乐足球教学得以实现的重要基础和核心手段。教师需要了解足球技能训练工作的开展要求，明确学生的主体价值，关注学生在情感上的互动，着眼于学生在足球训练中的活动实情来重新调整教学策略以及思路，确保足球技能训练活动能够彰显一定的价值以及作用。学生也能够在自主学习的过程中获得更多自由发挥的空间以及机会，全面提升个人的足球运动技能以及水平，意识到足球训练的乐趣以及精髓，进而在个人学习能动性的指导下实现综合能力以及身体素质的稳定提升。

2.3灵活融入游戏化教学

游戏化教学符合足球教学的实践性特征，有助于学生产生更多的学习能动性。教师需要适时开展游戏化教学实践活动，提升学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生变得更加主动和积极。这一点对学生的成长发展以及课堂教学改革都有非常重要的影响。教师需要意识到足球训练的重要价值，关注快乐足球得以实现的基础以及前提，将学生划分为不同的小组，站在发展的角度来指导学生、鼓励学生，确保学生能够变得更加主动和积极，真正意识到足球运动的乐趣。教师需要注重教育理论的分析以及教学策略的改进，一方面需要注重理论教学，并让学生感受到快乐，另一方面需要进行不断尝试，了解目前足球运动的现实问题。关注全球范围内足球运动的开展情况，尽量避免简单罗列数据，通过趣味故事的分析及研究来让学生有一个全新的理解。只有这样才能更好地体现快乐足球的育人价值以及育人理念。

结语

在推进新一轮教育教学体制改革的过程中，体育这门学科的社会地位和教学地位有了明显提升，快乐足球备受关注。为了彰显体育教学的重要育人作用以及优势，许多教师将快乐足球作为课堂教学的重心，积极调整教育教学策略和手段，始终坚持以人为本、因材施教的育人理念，保障学生能够在自主学习的过程中实现个人成长以及发展。体育教学中的快乐足球教学策略符合新课程改革的学习要求，对体育教学和活动的顺利开展有非常重要的影响。教师需要注重对快乐足球教育内涵的分析及研究，始终坚持站在学生角度思考和分析问题，将课堂归还给学生。在推进教育教学体制改革的同时，体育足球教学非常关键。教师需要始终坚持快乐足球的教学理念，了解学生的学习能动性，给予学生更多自主学习的机会，始终坚持学生的个性化发展要求，释放学生的天性。

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