微课在高中信息技术教学中的应用探讨

微课在高中信息技术教学中的应用探讨

刘炜

湖北省武汉市吴家山第四中学 湖北武汉 430000

摘要：微课是视频为主的载体，可以对具体的知识点进行细化讲解。微课在教学中的应用，有效帮助学生突破时间和空间的限制,更加深入的了解知识点。微课的出现,解决了学生当堂听不懂等一系列问题。本文针对微课应用进行分析，借助信息技术开展微课教学，确保学生跟上教学节奏，提升教学效率。

关键词：微课；高中信息技术；教学应用

引言：信息化技术的发展，新型教学模式逐渐面向教学中。教师在信息技术教学课堂上，通过微课加强教学质量。借助微课的优势，引导学生的学习兴趣，为信息化教学增添新鲜感。利用微课重构教学实景，帮助学生实现理论与实践间的有效转换，更加适应新型教学模式，提升学生的信息技术水平。

一、微课的定义与特征

微课本身也被称作微课( Microlecture )，是指运用信息技术按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。借助视频为主的课程。根据不同的学科，将不同的知识点融合在视频中，围绕这一点开展教学活动。

微课的特点在于其视频的教学时间非常短，教学视频通常是由多个微课视频构成，根据学生实际认知特点开展教学，微课的时长在5-10分钟之间，这样简短的视频，可以针对教学重点，对其进行细化讲解，便于教师的教学开展。同时，微课的资源内容不占据过多的内存，配合不同学科使用。视频格式也是主流媒体格式，适合师生共同观摩；微课最显著的特点就是主题突出，使讲解的重点内容更加具体。针对讲解的主题进行分析和拓展，引导学生学习和反思。基于此，教师运用微课视频应用于信息技术课程中，可以更好的带领学生加强对知识的理解和认识，提升信息技术的教学质量。

二、微课在教学中的作用

随着现代化教育方式不断优化，微课逐渐呈现在教学课堂中。微课的出现可以满足不同层次学生教学的需求，使得越来越多的学校注重微课在教学中的应用。同时，高中是培养学生的最佳时期，此时的学生经历不同阶段的启蒙，已经形成独立的思维逻辑，会根据自身需求进行学习。微课作为教师教学中良好的教学平台，具有的实践性受到教师和学生的喜爱，学生通过微课可以有效的解决教学难题，教师可以为学生适当解答，加强师生之间的互动。

三、微课在信息技术教学中的应用

（一）构建教学实景，推动理论实践相结合

高中信息技术作为必修科目，因其重要性没有数学、语文等科目那样重要，导致学科受到学生的忽视。现代化信息社会背景下，信息技术应是学生应该掌握的基础性技能。在实际的信息技术教学中，教师教学方式与理念过于传统。这就导致教学方法存在许多问题，教师将信息技术看成了照本宣科，教学毫无创新，使得学生难以对教学产生兴趣，学习过程倍感枯燥，学生学习兴趣下降，影响了最终的实践操作能力。对此，教师应主动意识到自己的教学问题，积极的调整教学模式，重点放在构建教学实景上，提升学生实践期间对理论的应用，做到理论与实践相结合^[1]。

例如，在信息技术教学中，有关于如何对音频、视频加工的课程。课程的内容涉及到视频信息采集与加工，教师可以事先为学生展示一些带有主题的剪辑视频，使学生观看视频后，从视频中感受到实际操作的复杂性。在此基础上，教师有所侧重的为学生讲解书本中的知识，学生会基于对视频的兴趣产生初步认知。此时，教师拿出微课视频为学生展示，学生通过视频的采集步骤，与教师的教学讲解有效的结合在一起，形成新的思维。根据观看后的感想，利用电脑的固有资源进行实践操作。教师采取先微课后尝试的方法，使学生产生跃跃欲试的想法，引导学生将理论与实践相结合。学生根据对微课的理解进行操作，教师从旁观察，根据学生的实际操作和存在的问题给予正确的指导，进一步提升教学效率，同时培养学生养成善于动手尝试的能力，保障信息技术教学质量。

二、凸显学生课堂主体地位

高中作为学生学习的关键性阶段，关乎着学生未来考取大学等重要环节。此时培养学生的自主学习能力，对于学生有着关键的作用。教师在实际开展教学期间，应该充分的树立学生为主的意识，在教学中建立学生为主体教学模式，积极引导学生主动接受知识，而非是教师强制性的灌输。学生愿意主动学习的基础上，才能对所学知识内化，有效的应用信息技术。信息技术与科技相关，要求学生要有一定的创造性思维。信息技术是现代化背景下的科技产物，学生想要有效掌握信息技术，不仅要学习基础内容，还应懂得如何应用基础技术，实现高效的实践，并在实践中实现创新。

教师在教学中，采用微课的开展教学，将学生难以理解的知识通过视频展现出来。有效的将晦涩的理论知识与操作相结合，更直观的为学生展示技术操作，使学生明白具体操作原理，提升学生的操作水平。在学习建立主题网站时，教师讲解了相关的教学知识后，学生可能无法通过知识就完全理解实际操作。通过微课视频播放，为学生展示直观的操作过程。并在学生观看后，进行自主尝试操作，建立网站，设置网站的版面，打造带有自己特色的网站风格。学生掌握基础网站如何制作后，教师可以让学生思索一些有趣、搞笑的主题，并以此为依据建立个人网站。学生根据教师布置的任务，设置学习网站、部落联盟、美食分享等网站。在建立网站的过程中，对于网站的设计不但让学生掌握基础知识，同时是对学生的一种压力释放，可以在高中繁重的学业中获得一定的放松时间

^[2]。

三、增加师生之间在课堂上的良性互动

课堂上师生之间的良性互动有助于推动教学发展，学生学习新知识的过程中，会产生关于知识的各种疑问，但是因为自身原因，难以将疑问全部表述出来。学生的疑问得不到及时的解决，就会不断的积攒，像滚雪球一样越来越多。而学生自己缺乏正确的指导，难以想象出正确的答案，导致学生对学习的兴趣下降。因此，教师在开展教学期间，应鼓励学生对不懂之处提问，培养学生敢于质疑的精神，对于不理解的地方可以直接提出心中的疑惑。可以采取匿名邮件等方式寻求教师的帮助，获得教师对问题的解释。学生的主动提问，也有助于教师更好的掌握学生学习的实际情况，对教学模式进行调整，以最佳的方式开展教学，为学生传递知识。

例如，表格信息加工这一课，教师可以在正式授课前，给学生自己预习的时间，学生可以对所学内容先过一遍。教师之后让学生对本节课的内容进行阐述，再结合微课视频，使学生根据微课视频，自主建立表格。在互动方面，教师可以设置讨论环节，在学生掌握知识后，难免对一些知识点产生疑问。教师给学生自由提问的时间，收集学生的疑问。针对有特点的问题进行集中总结，并保证在当堂课将问题解决清楚。并在解答过程中，注意学生的实际情况，观察学生的操作，在条件允许的情况下，针对个别学生能力较差的情况，为其开启一对一指导，确保学生的实践操作水平提升。

结论：综上所述，微课对于高中教学有着重要作用，对于信息技术教学更是意义非凡，尽管信息技术课程与其他科目相比重要性不高。但是该课程能为学生提供实践技术，帮助学生更好的适应新时代的跳板，更好的掌握计算机操作。通过微课培养学生的学习兴趣，养成自主思维，保障学生学习水平不断提升。

参考文献：

[1]张文权.学案导学模式在高中信息技术教学中的应用研究[J].考试周刊,2021(24):103-104.

[2]祁永贤.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].考试周刊,2021(14):119-120.