关于九年级语文阅读复习“一课一得”策略的探究

关于九年级语文阅读复习“一课一得”策略的探究

刘平

湖南省永州市宁远县第八中学 425600

摘要：在我国的教育事业之中，最为核心的学科当属语文科目，其教育地位不可小觑也不可忽视，而开展阅读复习活动期间，只有不断改善教学方式，才能够确保初中生阅读能力的高效培养，促使阅读复习更加具备有效性。随着新时期的到来，“一课一得”策略得到了广泛的应用，在调动初中生学习兴趣的同时，能够促使初中生养成语文综合能力，达成良好的教学效果。基于此，本文主要围绕在初中九年级语文阅读复习中，“一课一得”策略的应用展开深入、细致的探讨。

关键词：九年级；语文；阅读复习；一课一得

前言：初中语文科目在新课改的要求下，得到了教学效率的全面提升，能够丰富教学内容，并且提高初中生的学习积极性，培养初中生的阅读能力。但是，目前绝大多数的语文教师没有对初中生的阅读复习投入高度的重视，导致初中生无法对阅读产生浓厚的兴趣。因此，必须要让语文教师对阅读复习中初中生阅读能力培养的作用有全面的认知，并且能够合理实践“一课一得”策略，促使初中生能够养成良好的学习态度与学习兴趣，达成阅读能力培养的目标，为初中语文教师带来更好的教学成效。

一、“一课一得”教学应用的重要性

“一得”是“一课一得”教学模式的关键点，也就是在教学期间将重点突出，防止面面俱到，针对于九年级的语文阅读复习而言。其时间较为紧迫、学习任务比较重。因此，在教学方面，必须要做到有舍有得，将教学的目标明确，进而将教学的质量提升^[1]。如此，能够确保教师在备课期间做到层次分明，在阅读复习期间能够突出重点部分，其他的辅助教学环节可以一笔带过。初中生在准备期间同样也可以采取层次分明的方式，阅读复习期间能够有轻有重，不仅没有弱化初中生阅读能力的培养，同时又能够更快、更好地完成阅读复习任务。

二、九年级语文阅读复习中的“一课一得”策略

（一）懂得取舍，重点突出

开展阅读复习教学期间能够具备很大的扩展空间，但是，如果对课文仔细琢磨的话，每篇文章的培养意图以及培养重点都很明确，由此可见，教师在开展备课期间应该懂得重点，突出取舍。对每篇文章背后的培养重点深入挖掘，在课堂中针对于文章重点做出教学。同时，教师应该认识到，教学属于一个双向的过程，教师本人不仅需要懂得取舍，还应该培养初中生的取舍意识，在阅读复习期间，能够分清主次，将阅读的效率提升。教师与初中生统一重点，能够确保教学过程变得更为流畅。

例如：在开展《孔乙己》一课的阅读复习期间，教师应该指导初中生结合时代背景，深层领会文章的意义，从而了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷、了解小说的社会环境描写及其作用。而对于孔乙己人物形象的分析要有所舍去，确保初中生能够在阅读复习中，知道学习的重点，为初中生日后更好的阅读与复习带来帮助。

（二）分解目标，化整为零

虽然利用仔细甄别，可以深入挖掘每篇文章的教学重点，教师也可以根据这些重点制定教学目标，但是，在实际开展教学期间，初中生属于主体地位，如何让初中生对教师的教学意图有所领悟，并且同教学过程维持同步相当主要，虽然初中生在认知能力方面有一定提高，但是，想让初中生同教师之间保持同步，依然需要教师在制定目标期间，通过初中生的角度，分解较大的教学目标，促使其化整为零，如此，不仅能够确保教师在教学期间保持清晰的思路，初中生也能够将教学目标逐项完成，促使初中生能够养成阅读复习能力^[2]。在具体开展教学期间，教师可以将文章的阅读过程分为快速浏览、建立感性认识。通过对文章的真实意义进行发掘，深入思考，重复阅读重点部分，进而将初中生的理解能力提升。

（三）加强引导，求同存异

“一课一得”教学模式倡导突出重点，促使初中生以及教师的培养目标、教学目标趋于一致，但是，教师在运用此种教学模式期间，不可以对初中生创造性有所磨灭、思想上强制要求统一，确保初中生能够培养发散思维。由此可见，教师在教学期间，应该将引导作用发挥，求同存异，通过教师的敢于，促使初中生的培养目标与学习重点求同，在思考方法、学习方式方面求异。如此，不仅能够确保初中生在“一课一得”策略中提高学习效率，同时，能够对初中生独立思考能力、思维发散能力做出培养。

结束语：

综合上述的分析而言，新课改的推动下，促使初中教师在开展阅读复习教学工作期间，必须要对初中生阅读能力的培养有充分的重视，通过“一课一得”策略策略的应用，促使阅读复习活动能够具备更高的质量与效率。能够有效提升教师的教学水平、能力，在阅读复习活动中同阅读能力培养方法做出巧妙融合，可以达成语文教学的良好效果，从而调动起初中生的积极性、注意力，同时确保初中生能够养成阅读能力与自主学习能力，大幅提升初中生的语文成绩。

参考文献：

[1]朱冬梅.中学语文“一课一得”教学策略探索[J].新课程导学,2020(22):97-97.

[2]温小兰.目标精准一课一得——论语文课堂有效性的实现策略[J].考试周刊,2020(51):41-42.