四川省眉山市丹棱县齐乐镇中隆小学校
摘要:小学语文中开设群文阅读是十分重要的,是学生获取知识的重要途径。本文立足于小学语文课堂教学实践活动,分别从“小学群文阅读教学的意义”“群文阅读教学开展的策略”这两个方面入手,针对小学语文群文阅读的教学策略进行了初步的分析和探索。
关键字:小学语文;教学的意义;开展的策略
群文阅读不仅可以培养学生的思考能力和阅读能力,还能不断增加学生的知识积累,不断推动和促进学生的发展和成长。同时,以往的阅读教学方式过于落后,通过实施并开展群文阅读,不仅可以有效弥补传统阅读的不足,还能使得学生的阅读面不断扩大,有效拓展学生的眼界,为提升学生的写作能力提供良好的条件支持。与此同时,任课教师在实施并开展群文阅读教学时,要善于激发学生的阅读兴趣,调动学生的阅读动力,使得学生在学习的过程之中充分投入到阅读之中,一方面可以锻炼学生的思维发展,另一方面可以提升阅读效果,从而获取真正意义上的提升。这样,学生才能在教师的引导和带领之下积极投入都学习之中,充分感知阅读的魅力。
一、小学群文阅读教学的意义
1.提升学生阅读数量
所谓群文阅读,是由一篇文章拓展到另外几篇文章。群文阅读不仅可以提升学生的阅读数量,还能锻炼学生的思维,有效培育学生语文核心素养。这就表明,学生要由一个文章学习到其他几个相互具有关联的文章,在一定程度上提升学生的阅读数量。除外,课内阅读很有可能涉及到很多课外知识,由课内拓展到课外阅读,又是阅读数量的增加,进而提升学生整体的阅读能力。
2.提高学生阅读速度
经了解,当今课堂教师教学任务繁重,无法集中精力去攻克某一问题。同时,任课教师在实施群文阅读时,可想而知在课堂教学之中不会给予学生很多的时间去阅读,因此学生必须要提升自我阅读速度,并且有意识在提升阅读速度的同时提升阅读质量,来获得更佳的阅读效果。除外,在社会信息化日益发展的今天,每天都有新的知识诞生,想要获得更多的知识,掌握大量的知识,学生就必须提升阅读速度,进而有效提升学生的阅读能力和水平。
3.增加学生知识积累
语文新课程提出建议,加强指导阅读方法,让学生逐渐学会浏览、略读和精读。这句话充分说明阅读的重要性。因此,任课教师要有意识增强对于群文阅读的指导和带领,并且循序渐进地引导学生从点到面的学习。与此同时,任课教师在实施并开展群文阅读教学时,要引导学生将自己所学习的知识进行运用,不断练习,达到一个巩固的作用。这样,学生不断熟悉和复习,不仅可以熟能生巧,提高阅读能力,还能促进学生综合素质的发展。
二、群文阅读教学开展的策略
1.坚持学生自主阅读,教师适当引导
学生在群文阅读之中,经常会遇到自己不理解,或者不明白的事情。这时候,教师不应该立马帮助学生解决问题,而是要引导学生自我解决,坚持学生自主阅读。这样,当学生自我解决问题后,不仅会加强学生的学习印象,还会锻炼学生多方面能力的发展,进而获取更佳的教学效果,为促进学生综合素质的发展奠定基础。
如在学习《曹操称象》为例,一篇传统课文,记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。为此,任课教师可以以此拓展,引导学生学习《狮子和兔子》的文章,并且要求学生自主阅读,说一说自己通过阅读获取了哪些知识?懂得了哪些道理。随即,任课教师开展提问环节,要求学生回答问题。这时,一个学生支支吾吾,说不出什么实际价值的答案,于是教师开展慢慢引导学生,要求学生反复阅读文章,慢慢品味。通过教师的引导和带领以及学生的思考,他回答出:《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的童话故事。通过朗读课文,认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。如此一来,学生就可以通过自己的思考和练习不断成长,不断发展,获取真正意义上的成长。
2.学习灵活巧妙组文,诱发学习欲望
巧妙的组文关系到学生是否有欲望去阅读下去,对于学生的阅读效果具有很大的影响关系。因此,任课教师要学习灵活巧妙组文,使得学生具有强烈的阅读欲望去阅读,诱发学生的发言欲望。这样,学生对于阅读内容产生浓厚的阅读欲望,学生不仅会积极投入其中,还会无形之中提升教学效果。
如学习《玲玲的画》为例,课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,在爸爸的启发下开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。随即,任课教师展开拓展群文阅读,统一带领学生阅读《文彦博灌水取球》。故事讲述的是“我”自幼聪慧,与同伴玩耍时,小球滚到树洞中。于是“我”将水灌入树洞,不一会小球就浮上来了。这两则小故事都告诉我们一个道理,就是遇到事情不要轻言放弃,而是想尽办法解决问题。随后,任课教师鼓励学生相互沟通和交流,来分享自己的阅读成果,不仅可以活跃课堂气氛,还能强化教学效果。如此一来,学生通过两篇相似的文章学习,不仅可以拓展眼界,更能增添学生的知识积累,进而获取更佳的教学效果。
3.小组合作探究学习,调动学习动力
学习动力是学生坚持学习的源泉和精神支柱,对于学生的阅读效果具有重要的影响作用。因此,任课教师在实施和开展群文阅读时可以采取小组合作教学方式,来充分调动学生的学习动力,使得学生全身心投入到学习之中,进而获取更佳的教学效果。同时,任课教师要设立一定的条件,来使得学生充满激情和动力去阅读,去投入到文字的世界中。
如在平时课堂教学之中,首先任课教师给予学生充足的自我学习时间,要求学生阅读书籍,并且将自己所阅读的书籍进行总结和归类,还可以写一写自己对于书籍内容的感悟和反思等,来强化阅读效果。随即,任课教师将学生分成不同的小组,要求学生在小组之中相互学习、相互帮助,共同完成学习任务,并且要求学生在小组之中互相汇报阅读成果,来调动学生的学习动力。与此同时,任课教师也要时刻观察学生的学习表现和情况,针对表现较好的学生给予表扬和奖励;针对表现较差的学生给予鼓励,并且评选“优秀小组”的称号,一方面调动学生的学习动力,另一方面激发学生的竞争欲望,使得学生之间你争我抢,形成良好的竞争关系。这样一来,学生在学习的过程之中不断努力,不断前进,会获取更佳的学习质量。
4.深入文章内部学习,加深理解认知
假如学生在阅读过程之中只要求数量,不要求质量,那么学生的阅读效果是十分低下的。针对这一问题,任课教师要扭转这一局面,引导学生深入文章内部学习,不仅可以加深学生对于文章的认知和理解,更能在阅读过程之中锻炼学生的思维,促使学生的发展和成长,从而将阅读效果最大化。
如学习《树和喜鹊》为例,首先任课教师引导学生学习课文内容,加深学生的认知和了解。课文通过三个场景,讲述树和喜鹊由单独一一个到众多,由孤独到快乐的故事,故事告诉孩子们人需要朋友、同伴,有了朋友、伙伴才会快乐的道理。随即,任课教师开展拓展阅读,统一带领学生学习《荷叶圆圆》,旨在激发学生对大自然的喜爱之情。任课教师可以给学生创设学习情境,采取多媒体展示呈现小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿以及荷叶的情景,并且对于《荷叶圆圆》进行思想升华,使得学生认识到中心思想,加深对于文章的认知。如此一来,当教师同时对于文章进行深入讲解时,学生不仅会熟练掌握文章内容,更会了解文章内涵。
总而言之,任课教师在实施和开展群文阅读教学时,不仅需要寻找更加有效、合适的教学方式,还需要精心设计教学方案,课前将两篇文章有共同之处的文章进行整理和总结,可以节省课堂教学时间,提升教学效果。
参考文献:
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