论当前家园合作对幼儿发展的价值

论当前 家园合作对幼儿发展的价值

韩春霞

黑龙江省哈尔滨市方正县天门乡中心 幼儿园

摘要：家园合力是当前幼儿教学发展中比较常见的一种新型教学模式，对孩子们的成长也有着十分深远的影响。而如何更加高效地展开家园合作，也是当下幼儿教师们不断探索和研究的主要问题。本文主要是从学前教育出发，分析家园合作具备的现实价值以及实现策略。

关键词：家园合作；幼儿教育；良好榜样；多元活动

随着社会经济水平的不断发展，人们对学前教育的重视程度越来越大，在多方的共同努力下，幼儿教育的水平也在不断提高。并且社会各界也开始意识到了家庭教育的重要性，因此家庭教育与幼儿园教学相结合，就成为了当下一种流行的发展趋势。不过家园合力需要多方资源的有机结合，涉及面比较广，并且每个幼儿都有不同的家庭环境，家长们也各有不同，想要达成一致也具有一定难度，因此在切实进行合作时也难免会出现一些问题，这就需要家长和教师都能意识到家园合力的重要性，并运用多种新型的教学办法将其价值最大化。

一、家园合作的价值分析

家园合作从字面意思来看，就是指学校教师与幼儿家长之间加强联合，高效整合各类教育资源，共同为孩子们打造出一个良好的学习环境。这种教学模式具有十分深远的运用价值，具体如下所示：

科学整合教育资源。虽然随着社会的不断发展，学前教育已经有了很大程度的改善，但是目前也依旧存在着很多问题，像各地教学水平不一、教学环境有差异等等，而这就需要学校和教师能够合理创新、因地制宜，为幼儿尽可能地展开更具生活化和多元化的教学，如果在这个过程中能够加上家长们的力量，就能够推动各项教育资源进行整合，最大化地发挥出幼教的价值。

有效提升幼儿修养。作为对幼儿产生影响最为深远的两大方面，家校联合起来能够从多方面来推动幼儿的成长，这样在培养幼儿们的行为习惯和思维品质时，就能够更加系统化和规范化。除此之外，家园共同努力，也能够清楚地了解幼儿们的发展情况，从而更有针对性地加以引导，完善教学举措。

推动学前教育的现代化。新时期新要求，学前教育也要切实做到以幼儿为中心，为幼儿的全面发展打好基础准备。而通过家园合力来共同提高幼儿的行为素养，这是突破传统教学形式和观念的一种育人理念，能够进一步推动幼儿教育的改革和完善，从而进一步促进教育现代化，更好地促进幼儿成长。

二、家园合力的策略

通过上述的价值分析可以看出，实现家园合力会对幼儿教育的完善起到很大的作用，并且也能为幼儿的成长提供更为优质的环境。不过在实际引导中，还是会存在一些问题，接下来笔者将从以下几方面展开叙述，举例分析开展家园合力的具体方法。

（一）加强家园交流，提高重视程度

想要实现家园合作，首先要做到的一点就是加强教师和家长的联系，只有经常沟通交流，才能使彼此的关系更为紧密，便于后期的意见沟通和更深层次的合作开展。并且加强联系后，家长和教师也能够更加全面地了解孩子的身心状态，从而更加有针对性地对幼儿的问题开展引导。

比如教师可以开展一些相关的座谈会或者分享会来加强家园之间的联系，教师可以在会议上为家长们播放一些家庭教育的纪录片，或是分享一些经典的家庭教育故事，先引导家长们树立起对孩子进行引导的基础意识。笔者在初次和家长们进行座谈会时，也会有家长认为自己平常的工作很忙，认为这些交流会并没有什么用处，但是在笔者和其他老师的劝导和分享下，很多家长都改变了自己的思想，大家在交流会上畅所欲言，将自己在引导孩子时的问题公开讲述出来，大家一起探讨解决办法，或是分享育儿经验。在这个过程中，笔者也听到了一些优秀的育儿案例，从中吸收到了很多比较科学的育儿建议，而家长们也都对家庭教育有了更加深刻的理解。

（二）发挥合力作用，树立良好榜样

幼儿的年龄较小，具有很强的模仿性，家长和老师是孩子们最亲近和平常接触最多的群体，幼儿很容易受到我们的影响。这也就意味着，我们的态度和言行举止都会在潜意识中影响到孩子们的发育，因此在践行幼儿教学时，我们要从自身出发，共同为幼儿树立好榜样作用。

笔者发现由于现如今很多孩子都是独生子，所以家长都会对孩子比较溺爱，很少有孩子会主动打扫自己的房间的卫生、洗自己的衣物，就更别说替家人分担家务了。为了改善这种问题，笔者和家长们达成了一致，决定转变孩子的思维，引导幼儿学会自立。为此我们决定从自身出发，给孩子传输“自己的事情自己做”的价值观，并且每次在做完自己的事情后，都给孩子们展示一下，在潜移默化中影响孩子们的思想。除此之外，也要实施激励政策，在幼儿自己动手时进行及时的夸赞，激起幼儿的自立热情。

（三）深入教学日常，长期加以引导

培养幼儿养成良好的生活习惯、促进幼儿综合能力的提升都需要长时间的引导，因此教师和家长一定要保持思维同步，做好长久培养的心理预期，这就要求我们要将幼儿培育落实在日常的点点滴滴当中，加强彼此之间的深度交流，将孩子们的问题透明化，在立足长远的基础上真正推动孩子们的全面发展。

比如之前笔者在教学时发现很多孩子都会出现一个相同的问题，就是不懂得分享，并且感恩意识比较淡薄。为了引导孩子们改善自身问题，笔者就对孩子们开展了一系列“感恩教育”，笔者除了在课上会为幼儿传授一些有关感恩的思想之外，也鼓励家长和孩子们在私下里一起阅读一些与感恩相关的绘本，这种带有主题性质的阅读能够更有针对性地对幼儿展开引导，并且绘本阅读本身就具有一定的长期性。在家长和幼儿阅读完后，笔者还鼓励幼儿在班上主动分享了自己在阅读中学到的道理，并且笔者也根据孩子们的叙述进行了延伸和升华，将“小感恩”化为“大感恩”，不仅要引导幼儿感恩师长、家人、朋友，也要引导幼儿感恩社会与国家。

（四）开展多元活动，促进孩子成长

开展多元活动也是促进家园合力中必不可缺的环节之一，幼儿教师可以充分立足幼儿的身心发展情况，组织开展一些具有教育意义的亲子活动，既能丰富幼儿教学的形式，也能使幼儿在实践中吸取到知识，加强亲子之间的互动，更好地促进幼儿成长。

比如笔者之前在给孩子们讲述节约资源、保护环境的道理时，就组织孩子们开展了一次小型的班级“跳蚤市场”。孩子们在家长的帮助下，将自己家中的旧玩具带到班上来，大家一起进行买卖，定价不能超过五元。孩子们和家长一起设计摊位、一起进行叫卖，都玩得非常开心。孩子们用自己的旧玩具换取了其他小朋友的旧玩具，那么等同于双方都拥有了新的玩具。在活动结束后，笔者就鼓励孩子们依次分享了自己今天的收获，并向大家展示了自己的“新玩具”。随后笔者还询问了孩子们一个问题：“孩子们，你们知道举办这次跳蚤市场活动的意义吗？”孩子们在思考了一阵后，纷纷说道：“是为了让我们学会珍惜自己的物品！”“是为了让我们知道节约资源，不浪费东西！”“是为了让我们明白什么叫废物利用！”......由此可见，幼儿在此次活动上收获颇丰，并且也学到了很多道理。

三、研究总结

综上所述，家园合力的教学模式本身就具有一定优势，能够完善传统幼儿教学上的一些不足之处。作为幼儿初步成长路上的引路人，我们更要积极发挥出自己的纽带和桥梁作用，实现多方教学资源整合，在创新中实现家园合力的最大价值。总而言之，教师要始终与家长共同进步、共同努力，践行“以幼儿为中心”的教育理念，实现学前教育现代化、多元化，从全方位出发，为幼儿的未来发展做好坚实的准备。

参考文献：

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[2]吴丹.幼儿园家园合作中存在的问题及解决方法[J].才智,2017(09):182.

[3]盛梦奥.论幼儿园的有效管理——家园合作,共育幼儿[J].考试与评价,2017(03):69.