初中体育教学促进学生主动参与策略探讨

初中体育教学促进学生主动参与策略探讨

何进忠

青海省西宁市 西宁市第二中学 810012

摘要：在新课改的实施推动下，各大中学在教授文化课之余，对体育等学科的重视程度也越来越高。初中生学习体育的热情不高，不愿意积极主动地参与体育活动等问题逐渐显露。被动而消极的接受态度致使学生身体素质无法得到充足的锻炼，不利于身心的健康发展。因此，初中体育老师要改进教学策略，意识到学生主动参与的重要性，把体育变成一门生动有趣的学科，以此提高中学生的身体素质，促进他们的全面发展。

关键词：初中体育；主动参与；教学策略

现如今，教育对学生的要求是把学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质人才。这就要求学校不仅要重视文化课程，更要加强体育锻炼。教师应找出学生体育参与意识不足的原因，不断改善教学策略，提高学生的主动参与性，加强学生的自我学习观念，把学生培养成为可以自觉参与体育活动，热爱锻炼身体的人。当然，现如今的教育方式和教育手段还有不足，难以提高学生的主动参与性。鉴于此，完善体育教学策略，提高初中生的体育参与意识成为教师应该重点研究的课题。

一、学生主动参与初中体育教学的重要性

学生对待自己感兴趣的事情，学习的动力会更加充足，学习的效果也更加明显，所以，提高学生的主动参与性显得尤为重要。学生学习的主动性提高，可以促使学生对学习产生全新的态度，能够自觉地参与到教学活动中。因此，教师应激发学生对待体育的热情，调动学生学习的主动性。同时，体育课是促进学生加强体能锻炼，全面发展的主要途径，教师应充分利用体育课，从学生的角度出发，鼓励学生参与到体育活动中。

二、初中体育教学中学生参与意识不足的原因

（一）学生主体地位没有得到尊重，缺乏学习动力

新课改下的教育理念要求教育要从以教师为主体转变为以学生为主体。但很多教师往往忽视这点，在教育时以提高学生的成绩为主，单方面的向学生传授可以应对考试的知识和技巧，这样，学生的主动参与性低，感受到自己的主体地位没有得到重视，久而久之，就会对参加体育活动失去兴趣。通常情况下，教师在传授给学生一项新的体育活动时，往往是先给学生讲明这项活动的原理，技巧，然后对这项活动进行简单的示范，讲解动作要领，接着让学生进行模仿，十分枯燥乏味。因此，学生在学习时感到十分被动，没有自由，就会降低学习兴趣，对待体育的主动参与度也会越来越低。

（二）教学模式单一

在体育的教学活动中，有一项很大的问题，就是教学模式单一。初中是人的发展中十分关键的一个阶段，学生要面临繁重的课业和中考的压力，这就导致教师在教学时将提高学生的体育成绩作为教育的重点，评价学生时也会将成绩作为唯一标准。因此，教师的教育内容都是围绕着中考的得分点而制定，学生学起来兴趣恹恹，而那些学生感兴趣的体育活动在中考中并没有涉及到，教师也就不予涉猎。单一的模式和内容甚至会让学生对体育感到厌烦。

（三）课堂评价方式单一

致使学生参与度低的重要原因，还有一点就是课堂的评价方式过于单一，体育是最侧重结果的学科之一，教师在对学生进行评定时，往往不关注学生平时的表现以及努力程度，而是一切以成绩定论，体育成绩好就是能力优秀，成绩不好就是不够努力，没有看到学生身体素质的差异。学生认为自己的努力没有被教师看到，觉得自己做什么都是无用功，对待体育的参与度自然会下降。

三、提升学生主动参与初中体育教学的策略

（一）转变观念，提高学生主体地位

任何的教学活动都是由教师和学生共同组成的，不是单单靠教师一个人就能够完成的，体育教师应该充分认识这点，尊重学生的主体地位。针对这一点，教师应该不断学习，更新自己的教育理念，让学生在课前进行预习，在活动中找到自己的不足，和学生共同制定学习阶段目标，让学生主动参与进来并认识到自己是学习的主体，从而促进学生的参与度。除此之外，教师还应关注到每个学生的不同，认识到学生之间的差异性，看到学生身体素质的强与弱，把学生的身体素质和课程目标结合起来进行教学。同时，教师要深入了解学生的内心，明白学生想要什么，增加和学生的互动交流，认真采纳学生的建议，采用说服而不是强硬的手段重新激发学生学习体育的兴趣。

例如，教师可以采取小组合作的方式，给学生设立一些轻松有趣的环节，如前滚翻，两人夹球跑等，让学生在活动完成后交流自己的心得体会并提出建议。这样。不仅锻炼了学生的身体素质，提高了体育能力，还可以增加同学之间的交流互动。学生在交流讨论之中增强了交流表达能力，提高了体育活动的参与度。长此以往，学生感觉自己主体地位受到了重视，感觉到自己不仅是活动的执行者，更是参与者和设计者，自然能提高体育活动的参与性。

（二）创新教学方法

针对教学模式及教学内容单一这一原因，教师要做的就是完善教学手段，改善教学策略，创新教学方法激发学生的学习兴趣，让学生自愿参与到体育活动中。初中比较常见的教学方法有情景教学法，合作探究法等，除此之外，教师还可以将游戏和教学内容相结合，设置一些学生感兴趣的环节，让学生在游戏中锻炼体育能力，既轻松愉悦，又可以完成教学目标。

例如，在进行广播操教学时，教师可以把学生分成几个学习小组，小组中评选出组长。然后教师先将广播操教给小组的组长，再由小组组长将学到的内容传授给组内其它学生。这样，加深了学生之间的合作交流，学生在沟通中可以体会到学习的乐趣，从而促进学生主动参与性。

（三）强化师生交流互动，建立多元评价体系

学生对于老师具有天然的畏惧，这是老师的特性决定的。所以，要想让学生积极主动的参与进课堂活动中，教师要和学生建立起平等的师生关系。在日常教学活动中，教师要多和学生交流，用温和的态度解决学生的问题，多加鼓励学生，用语言和爱感化学生，改善学生对老师的畏惧心理和对体育的排斥心理。此外，教师还要改善单一的评价方式，明白成绩只是学生阶段性的成果，不仅包含了学生的努力和能力，还有情绪态度、先天素质等其它因素。如果只用学生的成绩定论，这样单一的评价方式无法准确找到学生的优点与不足，还会降低学生对学习的兴趣。因此，教师要建立多元化的评价体系，从各个方面看到学生的优点，鼓励学生参与到体育活动中。

例如，在进行期末1000米耐力跑测验时，教师可以在测验前给学生鼓励，告诉学生此时的成绩是短暂的，不能代表一切，测验结果会包含多方面因素，帮助学生增加自信心。之后，根据学生的课堂表现，参考学生之间互相评价，让学生互相说出对方的优点与不足，综合多方面因素对学生进行评定。这样，多元化的评定可以增进师生之间的交流互动，提高学生的自信心，从而促使学生各方面都能得到发展。

总而言之，初中生处于身体发展的高峰期，这个年龄阶段的学生精力旺盛，拥有用不完的体力。但他们的思想还不够成熟，处在一个向成熟的成年阶段发展的过渡期，因此教师要根据学生的心理特点，改善学生的观念，帮助学生树立正确的学习意识。此外，教师还应该转变自己的教学观念，看到每个学生的不同之处，以学生为中心进行教学，尊重学生的主体地位，并不断创新教学方法，设置一些有趣的教学环节，让学生真正爱上体育。同时，教师要在学生失落的时候鼓励学生，设置多元化评价体系提高学生的自信心，提高学生的主动参与意识。

参考文献：

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2.曹维.如何提升学生在初中体育中主动参与的策略分析[J].中外交流,2017,(17):256-257.

3.张云英.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].科学咨询,2018,(11):24-24.