如何在英语教学中培养学生的创新精神

如何在英语教学中培养学生的创新精神

杨玉荣

哈尔滨市宾县宾西中学 黑龙江省 哈尔滨市 150400

“创新精神是指要有能够综合运用已有的知识信息技能和方法，提出新方法新观点的思维能力和进行发明创造改革革新的意识信心勇气和智慧”

学校教育的任务之一就是培养学生的创新精神，英语学科儿也不例外。九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》（试用修订版）的前言中提到“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育”明确了这一教学目标。我们就应该在教学实际中，注重培养学生的创新精神。

一.帮助初学者顺利地进入英语学习的大门。培养学生的创新意识，快乐的学习英语。

以往的教学中，学生学习似乎是在强行逼迫下机械的灌注。哪怕是一个字母，一个单词都逼着学生记住，明天考察。可怜的学生，只能死记硬背，兴趣全无。为了激发学生的学习兴趣，老师要动脑设计教学内容。把英语单词和汉语相对应。孩子觉得有意思了也就乐学了。在学习过程中，他们感悟面对新知怎样去学，体会用不同于以往的学习方法会有新的收获。孩子们的创新意识逐步形成，也为以后的学习打下坚实基础。

二.。改变以往教师教学生学的学习方式。用“模仿”来完成教学内容，用创新的内容培养孩子们的创新精神，这就要求教师自身素养的也要随之提升。

学生的英语学习主要是听说读写四项技能。目的是提高学生在生活和工作中的实际英语运用能力。而模仿的核心是一板一眼毫厘不爽。很明显新理念要求下的教学绝不是这样。那么怎样模仿呢？即在学习语言的过程中，要遵循英语语言的内在规律。比如学习词汇，它包括拼写，发音，词性，词义和用法等方面。任何一方面都不可创新。如果英语的词汇，语法都可以创新的话，那我们的学生就都成了语言学家了。那么在什么情况下培养学生的创新精神呢。多年的教学经验告诉我们，能运用语言主要是基于英语运用水平达到一定程度之后，阅读理解能力和写作手法意境的表现上，以及实际交际中语言的灵活运用上。要达到这个目标老师是关键的环节。教师要转变教育理念，更新知识结构和教学模式。方法要灵活多用和行之有效，更在于教师自身文化素养和技能的不断提高。教师在提升自身素质的基础上，引导学生自主合作探究，来完成学习任务。

如结合语境完成英语对话任务。对话情景是“值日”。人物是丹尼尔和汤姆。两个人的职任务是擦黑板，扫地。其中汤姆个子矮，但丹尼尔却要扫地。后来两个人友好合作完了任务。以往的教学中，老师要求学生自己试着完成两个角色的对话，老师修改后，写在黑板上，让学生背下来就万事大吉了。没有给学生任何发挥想象及表演的机会。现在新的教学理念要求我们，要在教学过程中培养学生主动学习的兴趣，在合作合作中共同提高。老师甚至完全放手。让学生两人一组设计合作内容，经过。教师只起到帮助，提示的作用。学生创造潜力真是令人刮目相看他们根据自己的理解。演示出多种情味儿的值日。而共同的特征是合作中，自己学会了运用语言表达的能力以及各种品性的提升。

三.教师要转变角色，不再是单一的知识传授者，发令司令的权威，而是学生学习的共同体中的参与者，促进者。

多年的课堂教学中，教师是主角儿，绝对的高高在上，学生只有听的份儿。而新的课程理念要求教师应是学生学习的伙伴，也就是说，教师要做学生学习中的朋友。更要尊重学生，鼓励学生。在学习过程中要闪烁出独到的见解和丰富的联想，从而体会到创新的乐趣。

怎样转变角色呢？又怎样成为学生的朋友的？，教师放低身段儿的基础上让学生知道怎样学习。

首先鼓励学生积疑，勤问。积疑就是指导学生在学习时，要养成收集记录生活学习过程中随时冒出来的疑问。老师转变自己的角色，课堂上甚至是课间随时准备接受学生的疑问。这就培养学生勤问的习惯。当然，勤问也是多种多样。要先问自己，不会在那里。需要怎样解决和提高？也可问别人，包括老师。更要不耻下问。老师在学生问的过程中要以朋友的姿态和学生共同探讨，引导，启示，鼓励等。让他们最终获得问题的答案。

其次。老师要热心地帮助学生克服恐惧心理。敢于面对一切不如意，甚至是敢于面对失败。学生刚开始学习英语，没有任何基础，往往有恐惧的心理。他觉得学不好，更怕说不好，所以成绩不理想。针对这种情况，老师要成其家长给其关爱，要成为朋友，互相进步。如“零”这个单词，发音需要舌头的灵活性。有的学生练习多次也不会发音，就觉得自己不行了。这时老师不要在课堂上面对全体学生，纠正，会让孩子下不了台。他的恐惧之心更会随之而来，从而丧失学习的信心。老师要把孩子找到无人的环境中。热心的教他发音技巧，技直到能熟练准确发音为止。从此学生一定会相信自己能完成学习任务了，能正确面对失败，这对他的性格的养成也起到了很好的作用。

四.教学内容着眼于语言运用能力的培养，教学过程注重启发式教学，创设民主，和谐的教学氛围。

旧的教学观强调考什么教什么，不考不教。教师把教材内容拆开来，拼出多套考的内容。要求学生记住了就能准确回答问题。而新的教学理念要求教师要把教材作为文本，引导学生从这个文本上学到基础知识，掌握学习方法，更重要的是养成良好的学习习惯以及具备学习英语的能力。除此以外，遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，从而培养学生的创新精神。

“任务型”学习的教学方法是一种常规的方法，我们还应该大力提倡并实行。但新的课堂要求让学生动起来，活起来。这就要求教学中要注重培养学生在自主合作学习的过程中，善于发现问题，提出问题，独立思考并合作解决问题的能力。从而培养学生运用语言的能力。当然，这一切的实现，要靠课堂上的启发引导和民主和谐的气氛。例如英语学习的“难记易忘”现象使师生双方难以克服。其中，语音词汇语法的记忆积累要花大量的时间和精力。教师在课堂上就必须从学生的角度和基础去指导，启发学生学习，晓之以理导之以法。找到记忆诀窍。如从点到块记忆法，瞬间强化记忆法，集中专注力记忆法，比较归纳记忆法等。学生在有了点滴收获时，老师都给以肯定和鼓励。这样，学生就会在学习活动中感到的是轻松，充满自信。同学之间在老师的启发下，共同帮助，共同进步。在民主和谐的氛围中，不知不觉的度过了45分钟。

英语教学中，培养学生的创新精神和实践能力，任重而道远。作为教育者，在这个教学中不能墨守成规，要推陈出新，不断尝试和探索，不负教书育人的使命。