高校体育资源服务新农村建设模式探究 ——以四川农业大学为例

高校体育资源服务新农村建设模式探究 ——以四川农业大学为例

晋云红

四川农业大学 四川省雅安 625014

　摘  要：中国特色社会主义体育是中国特色社会主义事业的重要组成部分,以习近平总书记"体育强国梦"思想引领中国特色体育发展,既是体育部门和广大体育工作者的历史使命和政治责任,也是推进中国特色体育发展所面临的重大时代课题。而要真正由体育大国走向体育强国就要从根本上解决落后于中国平均发展水平的农村地区的体育建设与发展问题。近年来，由于我国经济的不断发展城镇化建设脚步逐渐加快，城乡发展迫切需要加大农村社区体育方面的建设力度。这也就使得新农村社区体育构建成为了必然趋势。对于川农体育学子而言，在服务新农村实践中提高自己的专业水平、丰富自身阅历的同时也让学子为中国新农村建设出一份力。文依据现今新农村体育发展在研究及实践层面存在的问题进行分析以及高校体育资源发展的前景分析结合最终讨论如何将高校体育资源与农村社区体育结合起来进行调查分析，通过文献搜集、走访调研等多种方法系统地构建了新农村体育和学校体育资源发展的条件及动力机制。希望以此作为基础，为新农村体育社区与学校体育的健康发展提供理论依据。

关键词：体育教学 服务  新农村

随着新农村建设也不断加快，人民的生活水平也不断提高，对体育的需求也不断增加。如何解决农村人民群众日益增长的体育文化需要成为难题。据了解高校体育教育专业毕业生大部分不愿意就业于农村，就业地点更倾向于城市。而高校体育毕业生在城市就业现状不容乐观，就业越来困难成为高校体育毕业生要面临的现状，大部分体育毕业生因为薪资待遇的问题无法继续坚持专业所学，迫于生计去从事销售等与专业无关的工作。违背了国家专门培育体育专业学生的初衷。与此同时新农村建设体育板块同样十分困难，以四川农业大学周边的新农村为例，大部分地区体育设备不齐全十分落后、并无相关体育专业人才，体育活动组织者年龄偏大，无年轻体育人才服务。因此，高校体育资源服务新农村建设是学校体育教育中需要重点关注的问题，也是新农村体育建设需要重点关注的问题。

1分析高校体育资源服务新农村的定义

1.1定义

　随着教育体制的改革，体育教学越来越被学校重视。在现行的中小学《体育与健康教学标准》和《全国普通高等学校体育教学标准》中都提到体育教学资源问题，只有加强改革和创新才能够符合我国新时代人才培养的目标，促进学生的全面健康成长。合理地建设体育教学资源是随着学生、教师、社会等关系从而实现体育教学目标。高等学校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大职能。高等院校体育人才资源雄厚，将人才资源转化成生产力，是解决当前新农村体育发展困境的有效途径之一。高校作为体育人才的培养基地，促进体育专业师生参与新农村体育服务，能有效解决新农村村民对农村体育服务的需求。高校与新农村建立服务平台，即能树立高校的良好形象，促进高校的专业建设以及体育人才资源的充分利用，又能满足新农村村民对体育服务的需求。

2  新农村体育建设和高校体育毕业生就业的现状

2.1 体育设施缺缺乏，基础设施不完善

最初的新农村体育建设主要由村干部发起，属于原始且传统的体育设施建设，这也就导致因经验不足而缺乏体育的完善。比如：农村地区经常连基本的体育设施都无法满足，成人和儿童的体育设施不完善，基本上只配置成人的运动设施。因此，很容易因器械尺寸、大小而造成不安全事故，这是由于经验不足，没有站在小学生的体育角度去思考问题所导致的，当时也是因为缺乏体育专业人才，建设组织和实施者未能经过多层考虑，无法从专业的角度思考问题。

2.2高校体育毕业生未能有效服务新农村体育建设　　

高校体育毕业生未与新农村过多联系。与城市不同，高校体育毕业生没有太多在新农村的实习机会，而高校体育毕业生的就业意愿大部分不在新农村。新农村也未提供合适的岗位，据调查，新农村很少提供与体育相关岗位。新农村管理层不够重视以及经费不足成为高校体育毕业生在新农村就业面临的最大的问题。新农村村民的体育运动需求也无法满足。

2.3高校体育专业学生就业的局限性

以四川农业大学体育专业学生为例:体育专业毕业生百分之三十成为中小学体育教师，百分之十五部分考取研究生，百分之十五进入体育公司剩下的百分之四十都在从事与专业无关的工作。高校体育专业毕业生无法很好的用本专业的知识服务社会，可供选择与专业相关的岗位较少，竞争激烈，体育专业毕业生不得不选择与专业无关的工作。

3合理建设高校体育资源服务新农村体育建设的有效策略

3.1校方思想引导

体育教学主要是为了促进学生全面的发展，那么教学建设者应当多站在学生的视角去想问题，在教学过程中，观察学生的内心，兴趣爱好等，在课余也可了解不同年龄阶段的学生内心现状从而促进弱势群体加入到体育活动，建设合理的体育资源建设与应用。 学校应该贯彻执行习总书记提出的坚持把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，举全党全社会之力推动乡村振兴，促进农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足的思想，开展专题讲座或课程鼓励学生为农村服务。

3.2教师专业培训　　

教师应积极配合学校响应，备好相关课程，教授学生适合新农村发展的体育路径以及如何利用专业知识更好的服务新农村。 在学校学习本就是为了培育出能够适应社会需求的人，所以，在建设体育教学资源的时候应当让体育教学目标去联系课文知识，适应社会。比如：建设互联网体育资源，生态环境资源，图书馆资源等。从社会需求的角度搜集这些体育课外资源提高学生的参与积极性，培养学生的体育素养，使得学生更好地适应社会。

3.3学生意识提高加强专业技能

学生应该响应学校和老师的号召转变观念，以服务基层为荣。努力学习专业知识技能，增强业务能力努力为新农村体育建设贡献力量。

3.4新农村应该提高重视

新农村干部应该积极响应国家政策听取村民意见积极引进体育专业人才为新农村体育发展服务，建设专业场地，保障村民运动安全，从而提高村名的锻炼积极性，对高校体育专业毕业生进行适当补贴，吸引更多的高校体育专业毕业生到新农村服务。

4高校体育资源服务新农村建设模式探究的重要注意事项
4.1 因地制宜，量力而行
　　建设高校体育资源服务新农村建设模式是需要根据当地的经济、文化特色、学生身心特点以及教育发展水平来进行的，万万不可贪大求全，生搬硬套。同时，学校的教育级别、师资结构水平、校园环境和学校规模、新农村的发展现状等因素也非常重要，必须要因地制宜，量力而行。要站在科学的角度想问题，合理地统筹高校体育资源服务新农村建设规模，充分且有效地利用好当地的体育教学资源。
　　　4.2及时反馈，合理评价
　　建设完高校体育资源服务新农村模式，应当及时调查学生的课堂参与、实践效果、学生反映等方面的反馈，从而合理且客观的评价体育教学资源的有效性。比如：学生的评价、体育教师的评价，新农村居民的评价等，学生和新农村居民的评价可以占比大一些，毕竟这些是为学生和新农村居民所建设的，学生和新农村居民的感触自然也是最深的，而教师评价则是通过引导、设计、让学生与新农村参与整个建设，这样才能客观评价使得高校体育资源服务新农村建设模式探究更合理地建设与改进。

参考文献

1. 孙小欢. 开封市高校体育专业师生参与社区体育服务现状及对策研究[D].河南大学,2020.

2. 毕磊.高校体育资源服务社区体育的路径研究[J].文体用品与科技,2020(21):94-95.

3. 张燕,谭静静.高校体育教育资源服务社区的有效模式研究[J].山西青年,2020(17):119-120.