立足课堂，提升五年级语文教学效率

立足课堂，提升五年级语文教学效率

娄英

正安县瑞溪镇中心小学

摘要：提高课堂教学的有效性是基础教学的主要目标。在不断深化新课程改革的过程中，教师必须专注于在课堂教学教学中发展学生的学习技能，进而体现学生的主体性和积极性，让学生能够积极探究课堂知识，提升学生的学习能力。为此，本文讨论了在新课程改革的背景下如何促进语文课堂教学的发展，以实现有效的课堂教学，完成课程标准中提出的教学要求，让每一位学生在语文课堂中不仅掌握基础知识，还培养语文核心素养，提高自身的竞争力。

关键字：小学五年级；语文课堂；有效教学

在小学教学中应强调课堂教学的重要性，原因有两个，一方面，小学生的思维和学习习惯尚未完全建立，很难通过课堂外的自学吸收知识；另一方面，课堂教学是培养学生学习兴趣和信心的一种重要方式，可以使学生通过课堂学习提升自身的认知和能力，是学生成长的关键环节，进而有助于学生将所学知识整合到日常生活中去，为此，课堂教学的有效性对学生的成长与发展发挥着重要的影响。鉴于此，笔者结合自身的教学经验从以下四个方面对此进行了探讨，让学生能够积极主动参与课堂教学活动，构建知识框架，为今后的发展打好基础。

1.通过阅读和写作相结合来培养学生的读写能力

在小学语文课堂中，阅读和写作始终是右手和右手之间的关系，两者在小学语文课堂中占有重要的地位。而当下如何提高学生的阅读和写作技能是小学语文课堂教学的重点。许多老师在教学时常常让学生在阅读完后开展写作练习课，但是这种写作形式对学生而言并不科学。写作和阅读应该齐头并进，以读促写，如果彼此分开，孤立教学那么将无法取得良好的结果。此外，学生的阅读和写作技巧不可能在短时间内得到发展，所以阅读与写作教学应该是一个持续不断的过程。因此，将阅读与写作结合起来，并长时间的加以指导是当下语文教师的主要任务，也是提升学生的阅读与写作技能的科学方法。

例如，在教学“白杨树”一课时，笔者让学生边阅读，边写自己的父亲，学习作者运用白杨树称赞祖国捍卫者和建设者的写作手法。进而让学生在写作中感受父亲的伟岸和崇高的精神，进而表达自己对父亲的爱。通过这一方法的应用，让学生形成正确的价值观，从而提升学生的写作能力。此外，教师还可以为学生引入课外材料，让学生通过阅读和写作提升自身的文学素养。例如，“捍卫黄河”中体现我国国防事业的伟大，学生通过阅读这一文本来了解我国的领土，体会我国勇士们的伟大，这对学生的情感培养具有积极的意义。因此，教师在教学中将阅读和写作相结合，促使学生文学素养和语用能力的提升，对学生的发展具有一定的帮助。

2.充分发挥教师的领导作用，提高协作学习的有效性

教师是课堂教学的重要组成部分，也是教学过程中的核心人物。因此，语文教师在教学过程中首先要提高他们自身的整体素质，重视学生的协作学习，进而在课堂中展开协作教学，以帮助学生解决学习问题并促进学生学习的持续有效性。首先，教师应与学生建立平等的关系，开展有效的沟通进而发现学生在学习中和生活中的问题，进而增加学生对教师的信任并乐于表达自己的想法，从而使教师迅速纠正学生的学习理念和学习方法中的错误，并帮助学生在协作学习中取得更大的进步。其次，教师应特别注意每个学生的学习状况，以确保他们能够致力于学习，保持协作学习的纪律并营造良好的协作学习氛围。最后，教师开展合理的教学评价。通过将学生的学习实际情况与自身发展相结合，及时称赞表现良好的学生，使他们能够继续以身作则，并攀升至更高的知识水平；不应盲目批评，而应了解其原因，并鼓励学生进行改正，以进一步增强学习信心，使学生可以通过合作学习获得整体进步。

3.设计问题以减少写作困难

很多小学生在写作时常常遇到一定的困难，不知道如何联系写作主题，不明确写作思路，写作意图，所以在平时教学中常常不知道如何写。这时，教师需要为学生设计问题，缕清写作思路，进而减少写作困难。

例如，在写作课堂中，学生不知道如何将写作主题与自己的理解进行关联，于是，笔者创建了以下问题和思路：如何将阅读体验与现实相结合并扩展理解力？您可以将写作主题与自己或他人生活中的相似经历建立联系，可以与熟悉的谚语建立联系，可以与古代和现代中外典型案例相联系，也可以与社会现象相联系等等。这样的介绍为学生提供了方向和拐杖，以加深他们的理解。

再如，笔者说出一个主题“齐天大圣降生”时，提出这样一个问题：齐天大圣有哪些优点值得我们去学习，你会联想到什么？一些学生联想到自己的勇气：勇于参加学校的才艺表演比赛和豪华体验，勇于参与班级委员会成员的竞选，进而展现自己，让别人看到你美丽而勇敢的一面。除此之外，一些同学与当前的社会现象建立了联系，并展开联想将这一主题展开了描述：在与新冠病毒斗争到底的一线医护人员都像齐天大圣一样，不畏艰难，鼓足勇气在前线与病毒战斗，为保护生命而献出爱心。这种勇气值得我们去称赞，值得我们去拥有。经过这一联系的建立，让学生能够积极进行口语交流，使得写作课堂变得更加生活和有趣，进而让写作变得异常简单，不再是阻挡学生学习的拦路虎。因此，在写作课堂中为学生设计问题，拓展学生的思维，加强联想是提升学生写作技能的有效方法，教师在平时教学中注意采用这一方法进行教学，进而让学生在写作课堂中减少困难，提升写作质量，最终树立写作信心和写作素养，为今后的成长和发展提供便利的条件和保障。

4.加强口语交流，提升写作教学有效性

为了重新理解标准化语言表达方式下日常儿童口头语言的发展，教师需要对教学方法和教学模式进行不断的改进和实践，这样才能有助于学生的全面发展。语言交流是儿童语言表达发展的一个阶段，教师必须重视这一问题，让学生在课堂中加强口语交流。当然，要想让学生通过口语交流来提升写作有效性，教师除了在课堂上让学生进行交流和表达外，还要开发口语和写作课程来锻炼学生的写作能力。

例如，在教学《走向童年》一课时，笔者设计了三个阶段让学生对此进行学习。第一步，学生汇编问题清单，采访年长者以了解他们的童年时代，并整理，上传访谈视频。让学生在这样的交流中锻炼他们的交流技巧。第二步是让学生与比他们大的哥哥、姐姐打电话，让他们分享大孩子的生活和感受，之后将这些内容与其他的同学进行分享，提升自身的表达能力。第三阶段，完成前两个阶段的任务后，学生将自己对童年生活的感受进行表达，其一是以口头形式进行表达，其二是以文字的形式进行表达，进而提升自身的语言表达能力和交际能力，从而实现语言的输出。最终让学生在口语表达中体会语言的魅力，并将其进行内化，提升自身的写作水平。

总体而言，随着中国教育改革的不断深入，对语文小学教学的质量和有效性提出了新的要求，追求有效的课堂教学是每位老师教学的目标和主要任务。因此，教师在教学过程中，应该主动采用多种教学方法，创造令人兴奋的问题情境，将读写结合在一起，开发教学网络资源以有效地在课堂上进行教学，从而发展学生的思维，兴趣和学习信心，最终能够让学生体会语文知识在生活中的实用性，为此实现教学目标，推动其发展。

参考文献：

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[2]徐淑艳.立足教材文本,提高语用能力———浅谈如何在阅读教学中培养学生的语用能力[J].小学教学研究,2015(14):28-29

[3]冯桂梅.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].中国校外教育，2018（15）.