核心素养—大学体育课程改革的新思路

核心素养—大学体育课程改革的新思路

余志武

云南开放大学

摘要：在教育行业不断发展的背景下，大学体育课程也随之发生了巨大变化。此时，各校应丰富自身的专业能力，充分了解学生实际情况，加强对核心素养培养的重视度，制定出积极有效的教育方案，为学生养成良好的体育素养提供有利条件，本文主要围绕核心素养大学体育课程改革的新思路展开讨论，希望能够为一线教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：核心素养；大学体育；课程改革；新思路

前言

体育贯穿于学生的整个求学历程，不同阶段的学生对体育要求也有所差异。针对这一现象，教师丰富自身教学策略，结合学生教育需要实施体育课程改革，引入核心素养，为学生身心发展提供有利条件。与此同时，各校还可以对教师进行专业培训，打造一个高质量的体育教学队伍，对学校教育水平的提高有着积极影响。

1.现阶段大学体育课程改革现状

现如今，大学体育主要以“技能+体质”为核心，将体育学科知识作为根本出发点，根据这一学科的教育规程实施相应教学。在此过程中全面分析“教什么”的问题，这很难满足现阶段社会发展需求，从“培养需要的人”这一发展目标上来看有着较大差距。把促进人全面发展、满足社会需求作为发展的核心骨，以此更好有效地解决“培养什么样的人”这一问题，保障社会进步与大学体育发展的协调度。大学体育在实际发展中同样存在各类问题，不仅有自身原因，还有外部因素，前者主要指自身资源教育有限，这与大学生日益增长的教学需求存在矛盾。而后者指的是社会需求存在多样化特征，这与大学制定的体育人才培育目标存在一定差距。这些问题都是当前大学体育教育当中最为常见的内容，最根本的因素是现阶段大学体育教学主要把知识传授作为重中之重，与满足社会需求的人才培养还存在较大差距。

2.核心素养给予大学体育课程改革的启示

2.1课程改革取向与社会生活价值有效统一

树立积极向上的社会生活价值观对学生今后发展有着积极影响，其对社会发展起着推动作用。大学体育课程有着明确的教育目标，其主要以健身育人为主。大学体育不仅可以促进学生的智力发展，还有助于其身体塑造等综合方面的提升。所以，大学体育课程的改革方向越来越真实有效化，有利于全面性人才的培养。在大学期间培养的人才，都会在一定时期步入社会，在社会生活当中充分发挥自身的优势，所以，在大学体育教学当中，能够培养出生活能力强、满足发展需求的社会性人才是至关重要的，这也是每个院校不容忽视的内容。把社会生活价值观作为大学体育教学中不可分割的部分，将其与核心素养教育相融合，通过这种方式优化大学体育的教学内容，使其更好地与社会生活价值观相融合，为大学生养成良好地核心素养打下坚实基础。

2.2凸出个体需要与社会需要的有效融合

个体全面发展与社会发展需求对有着共同特点，其都对学生核心素养的养成有着积极影响，两者密不可分，并没有明确的界限。在党的教育方针当中也有明确规定，全面培养社会主义建设的接班人，站在宏观角度，人才培养有着明确的发展方向。学生在发展过程中所具备的优势和技术能力，能够在融入社会期间全面展现出来。利用大学体育教学，能够为学生养成良好素养提供有利条件，这也是教育发展的必然趋势。体育课贯穿于学生整个学习生涯，从大幼儿园教育到大学教学，体育这一门课程都是不可或缺的内容，在学习之余陪伴着学生成长，有着长期稳定性特征，为个人成长起着推动作用。体育课程有着繁杂性特征，分别为社会化和国际化组成，单从教育规定等各项内容上来看，个体发展与社会发展需求有着相似性的特点。所以，在大学体育教育当中，应抓起对体育课程的重视度，确保个人发展与社会需求的有效结合。

2.3核心素养与学科核心素养的有效链接

核心素养对学生今后全面发展起着关键性作用，其能够加强学生适应社会能力，树立良好地品格，具有抽象而又客观存在的特征。从核心素养上来看，学科核心素养尤为关键，其对学生形成良好地体育理念起着导向作用。大学体育课程对学生人格完善、品质提升有着积极影响，推动着学生形成正面价值观、情感等，运动能力、体育精神等也包括在内。所以，对于体育学科素养和核心素养这两者内容，相关人员应进行有效链接，这对学生养成良好核心素养至关重要。

3.基于核心素养的大学体育课程改革思路

3.1以社会主义核心价值观为指导思想和价值取向

大学体育在教育上至关重要，其对学生家国情怀塑造和大学文化的传承有着密切联系，应把社会主义核心价值观作为重中之重，以此来完善大学体育学科核心素养体系。国家是由个体组成的，个体对国家发展起着推动作用，把社会主义核心作为发展重点内容，将其作为思想和价值取向更好地培养社会主义核心素养，在此过程中对国家和社会的影响极大，能够全面反映出两者的价值观，这不但有助于个体的综合性发展，而且还可以促进国家和个体的价值相融合。所以，将社会主义核心价值作为导向，这对中国特色社会主义建设的落实有着积极影响，有助于党和国家提出的教育方针，与此同时，能够与现阶段国际对社会人才的要求相匹配。

3.2探索学生核心素养体系的建构

在大学期间的有着不同教育环节，深入分析学生核心素养的基本构架，在语义意义的基础上对学生的核心素养进行划分界定，保障其清晰明确化，这对课程编制的有效落实有着积极影响。学生核心素养体系的有效落实，这需要大学体育教育的大力实施为根本出发点。要在全面考虑现阶段及未来发展过程中社会的根本需求，充分了解国家和社会对人才的要求，将学生个人发展作为基本导向，以当前大学体育的各项规定为主，将国家与社会对人才需要归总到一起，通过这种方式有针对性地进行体育教学，为核心素养体系的完善提供有利条件。与此同时，可以把大学体育课程体系的建立等各项内容作为根本依据，为他们协调性的融合打下坚实基础。

3.3构建基于核心素养的大学体育课程体系

核心素养不是只有纯粹的框架，其是随着学生成长不断改变的一项培养目标。课程在其实施过程中起着关键性作用，其对具体化核心素养的建立有着积极影响。优化大学体育课程的设计方案，全面呈现出其完整性内容，保障学科间能够实行优势互补，通过这种方式保障体育教学的有效性。将体育课程作为基础，把能力和素质引入培养规划当中，其中有着多项内容组成，分别为教学目标、质量标准等等。在此需要注意的是，在大学体育教学过程中，要认清学科素养和学业质量标准的重要性，若两者处于并驾齐驱的状态下，一定会对今后教学带来无法弥补的损失，所以两者的统一至关重要。

结束语

随着教育行业的不断发展，以往的大学体育教学策略已不能满足当代大学生需求。针对这一现象，相关部门应完善法律法规，不断对各校体育教学进行监督，以此优化各校体育教学质量，为其教学水平的提高提供有利条件。与此同时，教师应创新教学策略，以学生实际情况为根本出发点，结合核心素养制定相应教学策略，对学生身心健康的发展有着积极影响。

参考文献

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