翻转课堂在高职电子商务专业教学中的实践探究

翻转课堂在高职电子商务专业教学中的实践探究

瞿晓娟

昆明幼儿师范高等专科学校

摘要：随着中国经济的发展，社会的进步。我国的教育事业也有了一定的发展，社会上对教育的要求也越来越高。因此很多学校和教师开始探索新的教学模式和教育理念，以满足新的需要。翻转课堂是一种新的教学模式，是教师利用新的教学设备开展的一种教学方法。在高职教育中，翻转课堂被应用于多个方面。本文就翻转课堂在高职电子商务专业教学中的实践展开探究。

关键词：翻转课堂；高职教育；电子商务教学

翻转课堂是一种全新的教学模式，这种模式对传统的课堂教学和课后作业进行了再造，其目的主要是提高学生的综合素质，增强学生的自主学习能力。这种模式和传统的教学模式的不同在于传统的教学主要是教师发挥自己的主观能动性，为学生传授知识，解决问题；而这种新的教学模式则是需要学生主动地学习，通过学生在课前的自主预习，课堂上的分组讨论来实现对课程的学习，对知识点的把握。在高职教育中的电子商务教学中，存在着一些问题，而翻转课堂则可以针对这些问题，提出具体可行的解决方法，以此来提高教学效率。

一、目前在高职教育的电子商务教学中存在的问题

（一）学生的专业水平差异大

随着信息技术的发展，信息时代的到来，很多学生都会通过信息技术来学习自己的专业知识，当然也有同学对此漠不关心，所以这就导致了每个学生的专业水平存在着差异。一些同学能够利用网络资源对课程进行提前的学习和课后的及时巩固，对于较难的问题，也会利用论坛、贴吧等形式去和别人进行交流讨论，以此来解决这些问题。但是有的学生则不然，长此以往，学生之间的专业素养和学习能力也就拉开了差距。学习能力较强且提前学习的学生认为老师在课堂上讲的内容过于简单，不适合自己的学习进度，但是也有的学生认为课堂上的内容较难，很多问题很难理解^[1]。

（二）教师无法有效利用课堂时间

电子商务的教学不仅仅要求学生掌握一定的理论知识，在很多高职院校，学校还为学生开设了实操课程，以此来锻炼学生的实际动手能力，以此来加深学生对于理论的理解和运用。但是很多老师还没有意识到这一点，还是将教学的侧重点放在理论知识的传授上，采用“项目引领、任务驱动”的教学方法。在这种方法下，课程被分割成很多的学习项目，而每个项目又有很多的任务组成，教师再将学生进行分组，将任务细化，具体分配到每一个学生，这样的教学方法会延长教学时间，缩短教师在课堂上的有效时间。

（三）在教学过程中不够重视学生的创新能力

现在的时代已经不是个人英雄主义的时代了，而是要讲究团队的合作和创新的能力。但是现在很多高职院校还是通过一些简单的理论教学的方法来教授学生相关的知识，这样的方法对于学生的创新能力培养没有任何的好处，完全忽略了这一点，而且还无法达到预期的教学效果。

二、翻转课堂在实际教学中的应用

（一）合理的教学设计

很多的高职学生喜欢通过一些实践活动来进行学习和做一些新的尝试。因此教师可以充分利用这一点，将课程内容分成不同的章节和部分，然后给同学布置任务，让学生通过自主的学习来解决问题。教师可以提前给予学生提示，例如提示学生可能会用到的方法，查询资料的网站等等。学生在课前自主探究，对于本节课所要学习的内容有了自己的理解和想法，同时也培养了学生自主学习的习惯。待到上课时，教师可以让学生分享自己所查阅到的资料，以各种方式进行展示和呈现，以此来激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）充分利用课堂时间

在传统的教学中，教师还是课堂的主导者，但是在新的翻转课堂的教学中，教师要认识到学生在学习中的主导地位，在课堂上的主导地位。因此教师要尝试将课堂还给学生，恢复学生学习主体的地位。教师提前布置好任务，让学生在课堂上分享自己对于问题的理解和观点。这样做一方面可以培养学生的自主学习能力，另一方面也能让学生之间进行相互学习和交流。等到学生分享完毕之后，教师针对学生的分享进行点评，分析出学生的问题所在，帮助学生总结经验和教训，以此来提高学生自主解决问题的能力。此外，学生提前对一个问题有了解，教师在课堂上提及相关问题时，学生就可以对比自己的理解进行学习，这样可以加深学生对于问题的理解和掌握。

（三）重视学生的团队协作和创新能力

在电子商务的具体教学中，很多问题是无法依靠个人解决的，所以教师要将学生进行分组，然后布置任务，再进行课堂的展示。在展示的时候，可以让每个同学来讲解自己所负责的那一部分。这样在课后完成任务时，每个学生都可以参与到任务中了，由于是小组任务，所以可以锻炼学生的团队协作能力^[2]。同时，在任务的完成过程中，教师要鼓励学生进行创新，以此来培养学生的创新能力。

结束语：

翻转课堂作为一种新的教学模式，能够在学生学习习惯的养成，团队协作和创新能力的培养方面起到积极作用，可以帮助学生全面发展。同时，翻转课堂也是对传统教学模式的一种继承和发展，可以让课堂更加高效灵活，提高课堂的学习效率和质量。

参考文献：

[1]洪春美. 翻转课堂在高职电子商务专业教学中的应用对策探究[J]. 中外企业家, 2020.

[2]方晓. "翻转课堂"在高职院校电子商务类课程中的应用研究[J]. 湖北开放职业学院学报, 2020, v.33;No.278(16):144-146.