论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用方法

论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用方法

华建涛

涿州市幼儿园 河北省保定市涿州市 072750

摘要：目前，经济发展迅速，幼儿园课程由于受到传统教育的影响，教师的教育模式还是以传统式为主。随着教育的改革与发展，对幼儿的教育提出了新的要求。教师要将幼儿的教育与游戏融合，因为游戏化的课程可以让课堂活跃起来，使幼儿们参与课堂的积极性提高。实现幼儿园的游戏化教学的基本条件就是加强游戏化课程资源的开发与利用，本文先简单分析幼儿游戏化课程资源的特点，然后重点对幼儿游戏化课程的开发与利用进行详细研究。

关键词：幼儿园游戏化课程资源；开发；利用方法

引言

对于幼儿来讲，游戏活动是主要的教学模式。但是如何设计组织游戏活动就是幼儿教师需要考虑的问题，不仅要结合幼儿的特点和知识水平来设计组织游戏活动，也需要重视游戏活动的创新和资源的开发，才能创建一个良好的幼儿学习环境，让幼儿在环境中获得体验和收获。但是目前幼儿教师对游戏化课程资源的开发还存在不足，导致游戏化活动无法达到理想的教学效果，所以还需要加强幼儿园游戏化课程资源的开发，创新游戏活动，提高教学质量。

1幼儿游戏化教学的特点

由于在教师实际教学中，对玩与教的平衡难以界定，因此，在传统的教学模式下，教师对知识的输入比较重视，在传授知识的同时穿插一些游戏，这种模式不利于游戏化教学的开展。由于在幼儿的教学中，游戏是比较核心的内容，想要使游戏对教学的作用充分发挥就需要结合幼儿的发展需求开展游戏化教学课程。幼儿游戏化教学的特点：第一，在于对课程中游戏的强调，由于游戏是幼儿日常活动中最基本的，同时也是对幼儿实施教育的最主要的方式。让游戏灵活的运用贯穿整个课堂，可以促进孩子们学习的积极性。第二，游戏化教学中，是以幼儿作为课堂的主体，让孩子们掌握学习的主动权，教师需要结合幼儿的身心学习的特点以及幼儿的完整体验，让幼儿的教学课堂更加的生动、灵活、有趣，贴近生活，从而使得孩子们可以提升自主学习的能力。第三，游戏化的教学是开放性的。让幼儿在游戏过程中学习知识积累经验都是综合性的实践活动，所以教师设计课程中的游戏时要从多个角度出发，实现对游戏教学的良好作用。

2游戏化课程教学的重要性

现如今中国对幼儿阶段教育没有明确的教学大纲，幼儿园在幼儿教育内容的选择方面没有过多局限，因此幼儿阶段的教育目标和幼儿园的选择有很大的联系。幼儿阶段对一个人的成长至关重要。随着中国的家长和教育工作者对幼儿教育的重视程度越来越高，对幼儿的各种能力的培养已经成为不容忽视的教育话题。幼儿教育应当帮助幼儿培养好奇心、主动学习的能力、创造能力和反思能力等。然而通过实际的幼儿教育不难发现，处于幼儿阶段的个体差异明显，有些幼儿的学习能力较强，但有些幼儿却存在着注意力不集中，精神涣散的情况。在这种情况下，幼儿教师在实践教学活动中就不能仅利用大班课程来完成幼儿的教育，这种教育形式只会抹杀幼儿的差异性，无法兼顾各个幼儿的发展情况。幼儿游戏化课程教学的重要价值之一在于其能够将处于不同学习能力层次的幼儿进行分组，然后让学习水平相当的幼儿可以通过自由活动来帮助彼此进一步提升学习能力。对于幼儿教师而言，采用游戏化课程教学的教学形式也能够让教师针对不同群体的幼儿采取更加具有针对性的教学策略，从而帮助各个层次的幼儿提升学习的能力。在以往的幼儿教育中，幼儿教师只认为幼儿阶段需要施行统一化的管理和教育，但实际上这种教育抹杀了学生的差异性，不利于个体创造能力的培养，同时也是一种不负责任的体现。虽然这种教育形式帮助幼儿节省了管理时候所消耗的精力和时间，但从幼儿长远发展的角度看，仍旧是弊大于利的。故而，在幼儿教育的过程中需要适当地采用游戏化课程的教学形式来帮助提升不同幼儿个体的能力，针对性地帮助每一位幼儿进行自我发展，从而完善幼儿各方面的能力。

3优化措施分析研究

3.1联系实际生活开发游戏教学

生活中的方方面面都可以作为教育的参考资料，因此，幼儿的游戏教学课程与实际生活息息相关。想要将游戏与教学的理念更好地相互融合，利用日常的生活来设计游戏是能够促进幼儿课程游戏化最有效的方式。因为孩子们在幼儿园内的生活环节一般包括午睡与用餐等，幼儿园老师可以把日常的生活环节设计成游戏，加强深化孩子们对游戏的理解程度，并且能够很好的为孩子们创设轻松自然的课堂氛围，从而提升孩子们的知识水平。例如，教师在教幼儿们整理衣物时，可以加入游戏的环节，但不能太生硬的加入，也不是专门设置的一个叠衣服的游戏，而是利用游戏的精神代入教学中，让幼儿们可以在轻松的游戏过程中学会整理衣物。教师可以配合一些儿童的歌，让孩子们完成整理衣物的动作，这可以有效的使课堂的教学氛围变得轻松活跃，让幼儿学习日常生活的技巧，成功的完成学习任务，从而能够实现教学的目标。

3.2传统游戏资源的开发利用

一个事物要想实现可持续化发展，就必须要顺应时代，不断地改革创新，才能发挥其价值，体现其作用。幼儿园教学游戏活动也是一样，一个游戏只有在不断创新，才能更好的发挥出教育效果。我国传统游戏有很多，比如指星过月、躲猫猫、拉大锯、跳年等，而且极具趣味性和随意性，开展起来比较方便，为当前的游戏教学提供了丰富的资源。幼儿教师就可以对传统的游戏资源进行开发，实现创新，把其改变成符合当前幼儿发展的游戏活动，不仅可以创新幼儿游戏活动内容，也可以丰富游戏资源。

目前有很多民间游戏，是在长期发展中形成的，极具民族文化特色，具有娱乐教育价值。这就需要教师精心挖掘，选择出一些符合幼儿的民间传统游戏。然后再进行游戏改编创新，成为游戏化课程。比如指星过月游戏，教师就可以进行一个创新，比如三个幼儿蒙上眼睛，来寻找指星星的人，不仅提高幼儿的参与性，还能在一定的竞争中，促进幼儿思维和记忆力发展。另外还可以不蒙眼睛，让一群幼儿做出各自的动作行为，最后教师给出一个动作（最好是一些容易被忽视的细微动作），让观察的幼儿找出刚刚作这个动作的人，锻炼学生的观察能力。

3.3保障游戏化课程中游戏内容的丰富性

在当前的游戏化课程活动实际开展的时候，不仅仅是让幼儿在平时得以放松，也需要提升他们的团结认知以及意识，将课程知识充分融入到课堂活动当中，让他们对这个世界进行全面的认识，这是课程内容得以健全以及完善的重要方式方法。在平时的实际生活当中，教师应该实现游戏活动与课程内容之间的良好整合，把游戏活动当做是新型教育教学手段和方式方法。在实际教育教学的时候，为幼儿参与到具体的游戏活动当中提供多方面的服务。教师在和幼儿实际相处的时候，需要实现具体授课内容和经验总结之间的良好整合，将其充分融入到具体的游戏活动当中，实现游戏活动与教育活动之间的同步进步与发展，培育幼儿的学习水平以及综合素养，这对促进幼儿的健康成长以及可持续发展起着不可忽视的作用。

结语

总而言之，幼儿教育在我国现代化教育体系当中占据着十分重要的位置。在这样的新形势下，在当前的幼儿教育教学过程当中，教师要把游戏化课程资源充分运用其中，实现幼儿教育教学活动的创新与变革，和幼儿的健康成长与身心发展特征相符合，实现教育理念的全面更新。在对游戏化幼儿课程资源展开实际开发运用的时候，应该强调绿色环保，保障资源成本的低廉程度，这对促进我国幼儿教育事业的健康可持续发展起着不可忽视的影响。

参考文献

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[2]安丽.幼儿园游戏化课程资源的开发与利用分析[J].新课程，2020（39）：142.

[3]稍丽丽.论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用方法[J].课程教育研究，2020（20）：8-9.