初中英语阅读教学存在的问题及策略探究

初中英语阅读教学存在的问题及策略探究

徐洁

兰溪市赤溪中心学校

摘要：在目前阶段，随着教育教学改革的推进和发展，在英语教学中所呈现出的问题也逐渐显露出来，在当前阶段，英语阅读教学普遍存在教学方式单一、教学观念陈旧、教学方法不科学等多种问题，它使学生在课堂学习的过程中无法提起主动探索的兴趣，并且忽略了以学生为主体的教学地位。所以教师应该积极的探索新的教育教学方式，以学生作为教学的主体原则，激发学生对于英语阅读学习的兴趣。在课前，立足于教材内容为学生做好预习；在课中，带领学生开展课堂学习；并在课后帮助学生巩固复习，使学生可以逐渐掌握良好的阅读习惯。英语并不仅是学生获取知识的过程，同时也是帮助学生形成英语思维的一个阶段，语言学习只有具备语言文化背景下的思维习惯才能更好地领略到学习的精髓，掌握语言的法则，所以本文在此基础上提出了在初中英语阅读教学过程中所存在的问题，并针对性地提出了一些解决策略，以供参考。

关键词：初中英语 阅读教学 问题 策略

1.初中英语阅读教学存在的问题

在目前阶段，在初中英语教学过程中主要存在三方面的问题，首先是学生对于英语阅读学习缺乏兴趣，其次就是教师开展阅读教学的方式并不科学，最后就是教学方法过于陈旧。在初中阶段，学生的身心发展和受教育水平已经趋向于成熟，但是因为年龄的影响，学生处于青春期，也比较容易产生逆反心理，对身边事物缺乏耐心，表现在学习上就是厌学。英语学习作为语言类的学科是比较困难的，相对的也比较抽象，学生在小学时期仅接触了基础的知识，而在初中展开系统学习时会越发觉得困难，这会极大地打击学生英语学习的积极性。其次，就是在英语阅读学习过程中，教师所采用的阅读教学方法并不科学，学生由于在英语学习的起步阶段，所以并不具备较高的经验，也没有形成良好的英语阅读思维，所以教师一味地为学生开展题海战术不仅不能取得良好的阅读效果，同时也是浪费时间和精力的。最后就是教师的思想观念相对陈旧，受制于传统教学模式的影响，教师更关注学生的分数，对于学生的能力并不考虑，这与学生的学习兴趣之间形成了恶性循环，久而久之，学生就更加排斥英语学习。

2.初中英语阅读学习的解决策略

2.1激发学生阅读兴趣

在英语阅读学习过程中，教师需要明确的是兴趣才是激发学生学习的推动力，如果学生对英语阅读产生了兴趣，那么就拥有了主动性，所以教师首先要考虑如何激发学生的英语阅读兴趣。教师可以在为学生讲解“节日”这部分的教学内容时，可以开展一些英语实践活动，如演讲比赛等，鼓励学生对外国经典小说进行阅读学习，了解在外国语言文化中所蕴含的民风民俗。教师也可以以小组竞赛的形式开展角色扮演、话剧表演，使学生在更多元化的学习方式中获得学习的快乐，而且小组竞赛的教学模式在课堂中的应用不仅增加了课堂的趣味性同时也使课堂增加了竞争性，使学生更加全身心地投入的课堂学习之中。所以教师在为学生选择教育教学材料要更注重素材的实用性，考虑形式的多样性，激发学生对于阅读的兴趣。

2.2利用教材做好预习复习

在英语的阅读教育教学过程之中，教师需要在课堂开始之前帮助学生了解接下来的学习内容，使学生通过预习初步了解教材，不仅提高了教育教学课堂的效率，同时使学生在课堂开始之前已经对教学内容有初步的理解，这样会坚定学生对于英语学习的信心。所以教师在为学生开展教学任务时可以适当地为学生提出一些问题，同样以“节日”这部分的学习为例，教师现提出问题，“文中涉及到的节日有哪些？分别有什么风俗习惯？”使学生带着目的去阅读，然后为学生标注在阅读过程中需要着重理解的部分，通过自主查阅语法、单词等开展学习。而在课堂讲解之后，教师也可以为学生布置一些英文朗读材料，如圣诞节、欢乐颂等，在课后让学生根据录音学会跟读，并且通过朗读让学生更好地记住阅读材料中的知识点，增加学生的语感，提高学生的口语表达能力，使学生在进行英语阅读学习时更具英语思维，也增强英语理解能力。

2.3引导学生掌握阅读技能

在初中英语阅读教学过程之中，教师需要以精读泛读相结合的形式帮助学生将课内教材与课外素材相结合，精读是指学生在阅读材料中完整的认识一篇课文，是进行语言学习的基础，教师为学生深入的讲解阅读材料中所涉及到的一些语法和词汇，使学生可以根据阅读材料更好地掌握英语学习的基础知识，为学生接下来进一步的学习和拓展奠定基础。而泛读是指教师利用教学素材帮助学生拓展知识，它要求学生不仅要阅读课内材料，同时也要对课外的一些英文短文有所涉猎，从而使学生从更多角度看待英语文化，完善自己的英语知识架构。

结束语

总而言之，在英语的阅读教育教学过程之中，提高学生的学习能力和英语思维并不是一蹴而就的，它是需要在长期而稳定的英语训练之中循序渐进的。所以教师在初中英语教学过程中必须转变自身的教育教学观念，尊重以学生为主体的教学地位，贯彻落实新课改的教学要求，将课内阅读材料与课外阅读素材相结合，培养学生的英语阅读能力，使学生形成良好的英语阅读习惯。在课前培养学生的预习习惯，在课后以教学任务帮助学生巩固复习，加深学生对于英语学习的理解，提高学生的英语语感，为学生今后的成长和发展奠定基础。

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