以图导教以图导学--浅谈思维导图在小学数学教学中的尝试

以图导教以图导学 --浅谈思维导图在小学数学教学中的尝试

许丽玲

吉林省珲春市第二实验小学校 吉林 珲春 133300

　　摘要：为了帮助小学生更好地开展数学学习，小学数学教师在教学过程中，都在不断探索新的教学模式，利用思维导图来开展数学教学就是当前深受师生欢迎的一种新的教学模式。借助思维导图，不仅可以更好地帮助学生学习，对于促进教师教学质量的不断提升也能起到很好的促进作用。本文结合小学数学教学实践，对应用思维导图开展教学活动问题进行分析。

　　关键词：思维导图；小学数学；教学；尝试

　　引言：教育理念的不断发展，对当前小学数学教学活动产生了非常大的影响，在目前小学数学教师的课程教学中，为了更好地提升课堂教学质量，思维导图这种深受师生欢迎的学习辅助工具得到了很好的应用，利用思维导图来开展教学活动，不仅能够引导教师的教学，也能够促进学生的学习。

　　一、以图导教的教学尝试

　　思维导图在促进教师教学上能够发挥出很好的引导作用，教师在应用思维导图来导教的过程中，可以按照以下思路来开展教学活动：

　　1、课前的教学准备

　　为了更好地应用思维导图来开展小学数学教学，教师在课前要结合教学需要做好教学准备。思维导图是一种辅助思维的工具，所以教师在课前要结合本节课的重点知识，利用思维导图，将知识的脉络结构图清晰地绘制出来，绘制的过程中，要将本节课所涉及的各个知识点进行梳理，以此来为以图导学在课堂上的应用打下基础。

　　2、精心制作教学课件

　　以图导教教学模式的应用还需要教师在课前认真做好教学课件，教师要精心选择思维导图模板，并结合教师总结出的思维导图草图来进行课件的制作，借助课件将本节课所涉及的重点知识清晰地向学生展示，由于当前的学生对数字化教学内容非常感兴趣，因此学生会在兴趣的驱使下，借助教师的指导，更好地开展学习。

　　3、课堂上师生共同完成思维导图

　　教师在借助思维导图开展以图导教的教学活动时，还要格外注意在课堂上的教学互动，教学模式能否发挥出最大的功效，主要取决于教师在教学过程中能否吸引学生积极参与到教学活动中，所以教师在给出思维导图框架之后，要引导学生参与到对思维导图的补充和完善之中，师生之间围绕思维导图来开展对本节课知识点的学习和串讲，这样教学活动的效率就会非常高，同时学生的数学思维也能得到培养和提升，以指导学生学习《测量》的相关知识为例，学生会对毫米、厘米、分米、米等不同单位的转换存在迷茫的问题，教师在教学过程中就可以积极借助思维导图来对学生开展教学，借助思维导图，通过对比使学生对不同单位的转换有更加清晰直观的认识，这与教师口头教学让学生自己在脑海中想象有着本质上的不同，由于学生可以直观地借助自己的观察来展开对知识点的学习和探索，因此学生能够快速掌握本节课所涉及的知识点，并在今后学习同类问题的过程中，借用这种方法来加深认识。以指导学生学习三角形、正方形、长方形等几何图形为例，在教学过程中，教师都可以积极借助思维导图来帮助学生总结不同图形的特点和规律，引导学生借助自己的观察和对教材的预习来补充和完善思维导图，全面提升自己对教材中知识点的理解和认识。

　　二、以图导学在教学中的尝试

　　以图导学是指借助思维导图，引导学生对数学知识点进行学习，这也是当前“以人为本”思想在小学数学教学过程中的直接体现，因为只有调动了学生学习的积极性和主动性，他们才会更加积极的配合教师利用思维导图来开展数学学习，所以教师要按照以下策略来展开对学生的指导：

　　1、引导学生利用思维导图来记课堂笔记

　　在小学生学习数学知识的过程中，记录笔记对于促进学生学习能够发挥出非常大的促进作用，因为教师在课堂上的板书非常精炼，具有很强的逻辑性，因此学生可以积极利用思维导图的模式来记录笔记，用精炼的语言将课堂上教师所讲的内容呈现出来，使学生能够借助对思维导图的观看对本节课所涉及知识点有全面的理解。

　　2、引导学生利用思维导图来展开对课本知识的预习

　　在小学阶段的数学学习中，学生课前预习对于促进和提升教师教学质量有很大帮助，所以教师要积极借助思维导图来引导学生展开对课本知识的预习，这是一项十分有利于学生数学学习的教学活动，能够极大改变当前小学数学教学现状。为了使这种教学方法取得理想效果，教师可以在课前积极为学生安排预习任务，预习任务可以与家庭作业结合起来，改变传统家庭作业已完成习题为主的弊端，借助让学生补充和完善思维导图展开对新课程的学习，以此来帮助学生更好地掌握教材中的知识点并发现自己在学习上的不足。以指导学生预习平行四边形和梯形这一节的知识为例，教师在课前就要为学生提供一个思维导图的框架图，让学生紧紧围绕平行四边形和梯形的特点以及教材中所讲授的知识来展开对思维导图内容的补充，在补充的过程中，学生会对教材中的内容有更加全面的了解和认识，这对于帮助学生更好地开展数学学习有很大帮助，同时由于学生在预习的过程中发现了自己不理解的问题，因此在课堂听讲的过程中会积极提问，所以借助思维导图能够很好的帮助学生开展数学学习。

　　3、利用思维导图来做好复习教学

　　当学生学完了教材中的知识点进入复习环节之后，教师就可以积极借助思维导图引导学生全面回顾本学期所学数学知识，并利用思维导图来帮助学生梳理教材中的知识点，在梳理的过程中，适当穿插进经典例题，这对于学生在理解的基础上展开数学学习有很大帮助，同时也能使学生的数学思维得到培养。因此，小学数学教师在教学过程中要不断加大对思维导图的研究，将其充分应用于小学阶段的数学复习教学，使学生积极主动地结合思维导图来做好对教材中知识点的回顾，以此在脑海中形成深刻的印象，教教师能够充分利用思维导图并结合例题做好对学生学习的引导，数学学习成绩就能得到大幅提高，同时他们也会逐渐掌握科学的学习方法。

　　结束语：借助思维导图所开展的教与学都离不开教师的引导，所以教师在平时要不断加大对思维导图的学习和研究，要激发出学生利用思维导图学习的主动性，使学生能够积极和教师配合，不断补充和完善思维导图教学，在理解的基础上更好地展开数学学习，全面提高自己的数学思维，更加熟练地掌握和运用教材中所学知识点。

　　参考文献

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