新时代高校“四位一体”思政课教学模式研究——以山东旅游职业学院为例

新时代高校“四位一体”思政课教学模式研究——以山东旅游职业学院为例

王伟亚

山东旅游职业学院 山东省济南市 250200摘要：思政课是大学生思想政治教育的重要阵地，“四位一体”教学模式已成为解决思政课面临困难和挑战的重要策略。本文从内涵辨析、意义分析、教学方法和实践路径四个方面，结合山东旅游职业学院思政课教学改革情况，研究和探索新时代高校“四位一体”的思政课教学模式。

关键词：内涵辨析 意义分析 教学方法 实践路径

一、 “四位一体”思政课教学模式的内涵辨析

近年来,国内思政课教学模式研究在不同领域和角度进行了开拓和探索，不同学者对“四位一体”教学模式的解读有不同观点。

（一）倡导多种教学方法相统一。彭利玲在《高校思想政治理论教学方法改革研究》中提到，“改革教学方法，突破传统灌输式教学方法的单一性限制，在实际教学过程中综合网络技术与多种教学方法研究成果。”刘宇晴在《新时代高校思想政治理论课的改革与创新思考》提到，“倡导理论与实践相结合的思政课教学模式，善于运用社会、校园、网络中的各种有益资源，把第一课堂和第二课堂结合起来。”吕超在《新时代思想政理论改革创新的根本遵循与实现路径研究》中提到，“积极发挥课堂教学的主渠道作用，创新思想政治教育话语体系，积极发展创新实践教学活动。”

（二）四位一体教学的微观构建。冯霞在《新时代高职思政课“四位一体”立体实践教学模式研究》中提到，探索构建“以教师为主导、学生为主体的课堂实践教学、以社团活动为依托的校园实践教学、以红色资源为基础的社会实践教学、以微信为平台的网络实践教学”的四位一体实践教学模式。张涛在《高校思政课“四位一体”立体实践教学模式探析》中提到，四位一体立体实践模式是对“课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学和网络实践教学”的有机整合。

（三）四位一体教学的宏观构建。范甜甜在《四位一体教学模式在思政课教学中的研究》中提到，基于思政课教学存在的问题，提出“以制度管理课堂、以魅力影响学生、以形式吸引学生和以实力征服学生”的四位一体教学模式。凌烨丽在《高职院校思政课“四位一体多元互动”教学模式探析》中提到，高职院校思政课改革需从“内容、方法、组织、评价”四方面全面推开，构建政府、学校、社会、个人多元互动的合力保障。刘勇、刘晓莉在《从内容到评价：论高职思政课四位一体教学模式的重构》中提到，四位一体教学模式，是思政课教学中“课堂教学、网络教学、实践教学、专题讲座”四种路径协同并举的教学模式。

“四位一体”思政课教学模式已成为解决思政课面临困难和挑战的重要策略，不同学者对其内涵及实施的研究虽有所差异，但多关注于“四位一体”思政课教学模式的操作程序，对其教学目标、教学内容和教学评价缺乏系统的分析。

立足山东旅游职业学院思政课教学改革现状，提炼和整合“四位一体”思政课教学模式为课程育人、文化育人、实践育人、网络育人，并以此对应打造第一课堂、第二课堂、第三课堂和第四课堂。一是第一课堂、理论课程，以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容，建立必修课和选修课相结合的思政课程体系，思政课课堂教学方法创新；二是第二课堂、校园活动课程，中国特色社会主义理论、社会主义核心价值观、优秀传统文化、革命文化等融入校园文化育人路径研究；三是第三课堂、社会实践课程，思政课社会实践的内容、途径方法研究；四是第四课堂、网络课程，思政课教学的网络教学方式研究。

二、“四位一体”思政课教学模式的意义分析

第一，有利于落实习近平总书记“八个统一”的具体要求，推动思政课的改革创新。系统和深刻把握“八个统一”的精髓要义和科学方法，扎实推进新时代思政课守正创新，积极探索高校思政课教学的有效模式，结合思政课的教学实际创新方式方法，让思政课富有亲和力、吸引力、感染力。

第二，有利于推进全员全过程全方位育人，落实好立德树人根本任务。构建四位一体教学模式，把思政小课堂与社会大课堂、理论教学与实践教学结合起来，引导学生走出校门、接触社会、了解国情，做到学以致用、用以促学，实现知、情、意、行有机统一，为办好中国特色社会主义大学贡献力量。

第三，有利于提升思政课的实效性，培养担当民族复兴大任的时代新人。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，思政课正是进行社会主义核心价值观教育，培养学生树立正确三观的核心课程。党要实现民族伟大复兴需要一代代社会主义合格建设者和可靠接班人接续奋斗。

“四位一体”思政课教学模式突破课堂教学的时空限制，替代“填鸭式”、“灌输式”的传统学习方式，在学习的时间和空间上打造立体式、系统化、全方位的思想政治教育系统。充分尊重大学生在思政课学习中的主体地位，通过“四位一体”模式的构建，使教学内容更加契合大学生的认知特点，引发学生学习的积极性和主动性。¹

三、“四位一体”思政课教学模式的教学方法

（一）第一课堂，课程育人。课堂教学除了教师讲授之外，每堂课通过名言警句、案例分析、热点评说、专题讨论、影视体会、撰写课堂收获等多种活动提升学生的主动参与、思辨分析、感悟升华能力。在课程育人中，应用型知识作为实体课堂的教学的重要内容，通过深入学习帮助学生在头脑中构建理论知识体系。²在课程育人中，自研及选购的教案、课件、网络精选视频资源、学院思政课相关类选修课、学院跨学科教研室联合备课资源，充分利用线上教学和线下教学教学资源。

（二）第二课堂，文化育人。校园既为大学生提供了物质文化的载体，也承载着精神文化育人的功能。³将社会主义核心价值观、优秀传统文化、革命文化等融入校园文化，实现以文化人，聘请专家学者定期举办“百川论坛”和“百川辩坛”，定期组织经典诵读、诗词大会、论语大会，时政知识、微电影比赛等。突出传统文化、时代文化育人。文化育人中，发挥校园社团活动的鲜明特色，结合校园问卷调查的科学严谨，改革思政课程的单一评价方式，丰富思政课的校内实践活动。

（三）第三课堂，实践育人。建立校外实践基地，包括三涧溪村、莱芜战役纪念馆、济南战役纪念馆、莘县红色文化长廊等实践基地，不断将思政小课堂与社会大课堂相结合。利用志愿者协会、山旅支教团等，开展社会志愿服务。在实践育人中，致力于教学评价缺乏系统的分析，为加强对思政课实践教学的监控，尝试采用新技术手段对实践活动的各个环节实行直播。⁴采用视频直播回放的形式，有助于学生观摩学习，查摆不足，及时修正。

（四）第四课堂，网络育人。利用中国大学慕课、优学院、云班课、钉钉平台等网络资源，打造网络资源共享平台。目前，我校已全员使用钉钉直播，全员使用优学院课程资源辅助课堂教学、线上考试等。同时充分利用思政部微信公众号、网站媒体将学习强国等品牌学习资源及时共享。在网络育人中，主要采取PBL问题导向教学法，教师设计教学任务，学生灵活多样的进行自主学习。

通过以上四个课堂、四类课程，以不同的教学方法来构建全方位、多层次、网格化、立体化的“四位一体”教学体系和教学模式，实现思政课教学的理论性和实践性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一。

4. “四位一体”思政课教学模式的实践路径

（一）教育教学资源整合为“四位一体”的思政课教学模式的实现提供体制保证。

思政课教材是国家审议编写的统一教材，具有最高权威性和理论专业性。将教材体系转化为教学体系，对教材内容进行深度解析，并提炼和重构为完整的专题式教学，以教学专题为核心打造线上和线下课程，通过实践教学、专题讲座不断进行深化，践行学生为本，内容为王，春风化雨般推动思政课由教材体系向教学体系、认知体系和信仰体系转化，达到良好的学习效果。

（二）利用区域文化优势为“四位一体”的思政课教学模式的实现提供实践保障。

依托学校附近章丘地域特色打造易安诗社、论语大会、诗词大会等社团活动，将三涧溪、济南、沂蒙、莘县等区域红色文化有效融入思政课教学内容，增强教学的人文底蕴，通过丰富多彩、积极向上的校园文化活动与校外社会实践活动，特别是富有学校特色的红色实践活动，为学生搭建思政课实践外化的平台，解决学生的困惑，初次实践深化认识，再次实践升华认识。

（三）现代化的教学手段为“四位一体”的思政课教学模式的实现提供技术支持。

充分利用网络媒体资源，用活新媒体热点素材，增进思政课互动力，利用思政课线上课堂，采用最新教学案例，激发学生爱国情感、启发学生深入思索。善用新媒体话语体系，增进思政课感染力，用学生喜闻乐见的方式、时尚潮流的语言，把深奥原理用通俗易懂的方式讲述出来。借用新媒体讲好故事，增进思政课凝聚力，利用红色文化景区的云直播和云旅行，讲好红色故事，打造线上红色文化育人，增强学生的家国情怀，激发学生的爱国热情。

1参考文献:

^?刘勇、刘晓莉.从内容到评价：论高职思政课“四位一体”教学模式的重构.教育文化.2019.12

2王鑫.高职思想政治理论课混合式教学模式构建与实施.教育现代化.2019.11

3张涛.高校思政课“四位一体”立体实践教学模式探析.渭南师范学院学报.2014.8

4赵明刚.关于高校思想政治理论课实践教学的若干思考.教育现代化.2019.10

作者：王伟亚，1985年生，女，山东泰安人，讲师，山东大学公共管理硕士。研究方向：思想政治教育

本文系2020年山东省学校思政课教学改革项目《新时代高校思政课“四位一体”教学模式研究与实践》（项目编号：SDS2020B29)的阶段性成果。