运用云机房演示环境调动学生学习源动力的策略的研究

运用云机房演示环境调动学生学习源动力的策略的研究

贺继兵

河南省濮阳市第一高级中学，河南 濮阳 457000

摘要：在信息技术课堂上，有效运用云机房演示相关的教学内容环境，充分应用软件设备条件不断激发学生能够主动进行自主学习的源动力。且利用云机房能够帮助教师更好地进行对学生学习情况的掌握，促进信息技术学科的教学效果。

关键词：云机房；演示环境；学生源动力；策略研究

引言：云机房演示环境能够为学生提供更加直观的信息技术学科学习环境，可以有效促进学生的学习。本文就如何充分运用云机房环境调动学生学习源动力发展提出几点有效策略，不足之处还望指出。

一、重视教学创新，引导学生学习

在信息技术课堂上将云机房与学生教学进行结合，能够有效提升课堂效率。同时，利用云机房演示环境进行信息技术学科内容教学，能够构建更加高效的课堂。在传统的机房进行教学时，教师最多只能创建一个教学环境，而在云机房中进行环境的演示，教师能够对不同的内容进行快速切换，顺利实现教学内容信息的对比。利用云机房的技术能够实现教师对学生电脑桌面的控制以及教学信息，资源等的切换，从而降低了教师的工作量利用教学模式的创新，引导学生能够主动进行信息技术学科学习。

例如，在进行excel表格制作教学过程中，教师可以利用云机房的技术，通过相应的云计算模式，让教师与同学们之间建立资源共享机制，由教师与学生同时进行相关表格的制作，实现仔细资源的共建。如教师可以先将学生进行分组，由6个人一组。为了考察某一组学生的对表格制作的能力，教师可以建立共享表格，让小组内的学生自行完成。以某一道题为例，教师可以先对学生进行excel表格的一些知识内容，在引导学生根据题目的要求进行表格的设计。由于表格是共享的，教师可以同时看到学生对于本道题的解题过程。且学生在做题过程中遇到无法解答的部分可以利用机房上的提问信号寻求教师帮助，教师可以直接在学生的表格创建中直接进行指导。利用这样的方法，改变以往教师单单通过知识讲解之后让学生课后进行操作所带来的局限性，学生不仅可以在解题遇到障碍时随时提出疑问，教师也可以根据观察学生在做题过程中的实际情况进行适当教学内容的改变。不仅如此，利用云机房的技术，教师可以根据不同的教学年段设置不同的教学桌面以及在桌面上安装相对应的教学软件。利用云机房演示环境的方式进行教学，更加注重学生在学习过程中的主要地位，对于学生提高对信息技术学科学习的热情，引导学生主动参与学习具有促进作用。

二、利用机房资源，有效查询资料

由于云机房与传统机房最主要的区别还在于云机房能够对教师以及是学生在进行信息技术课堂教学时的资料进行数据备份。安全性极强。保证了学生在进行学习时信息资源的高效实用性，有效调取在使用电脑过程中所建立的数据，查询到相关的消息。

例如，信息技术学科虽然没有参与高三的高考科目，但是需要在学生处于高二年级的时候将进行会考考试。因此，教师在进行学生所有考试内容教学结束之后，需要经常对学生进行相关的测试，从而分析学生的会考大致能力水平，从而进行具有针对性的教学。而传统机房由于各种数据会分散在不同的电脑终端设备时，一旦学生在下一堂课的学习时没有使用与上一次相同的电脑设备，就无法查询到相关的考试数据资料，从而就无法再进行最后总复习时对自己进行所掌握内容的评估。但云机房可以对数据进行集中的备份。在学生需要查询相关的资料时，可以由教师进行数据的备份和修护。只要进行学生账号的输入，就能够有效查询到该账号使用过的所有资源以及相关的数据记录。利用这样的方法，学生可以对自己在一段时间内的学习进行一定的整理，从而找到更加适合自己的学习方式，对于加强学生学习的动力具有非常重要的作用。

三、加强师生互动，提高学习兴趣

云机房演示环境的最大优点正是在进行信息技术学科学习的过程中，可以加强师生之间的互动。通过有效互动，可以更好地向学生传授相关的教学内容，从而帮助学生可以更加全面地掌握知识，从而加强学生对于信息技术学科的兴趣。

例如，教师在进行《信息交流的方式》这一小节内容学习的过程中，可以将教学场地进行转移，要求学生选择不同的学习环境进行听课。利用云机房的相关教学环境的设计，教师可以随时随地进行教学。在这个过程中，学生也可以利用不同的设备参与教师上课的过程，顺利实现课堂的构建。在授课过程中，教师可以点明现代的信息交流方式多样，并以大家上课的形式进行说明。并向同学们提问这样的授课方式说明了信息交流的哪些特性。通过云机房的教学，能够有效加强师生之间的互动力，引导学生主动参与学习，同时让学生对于信息不同方式的交流这一知识点进行更加详细的理解。

四、结束语

运用云机房演示环境技术进行教学，能够为学生创建更加良好的学习环境，帮助教师了解学生学习情况，有助于教学效率的提高。

参考文献

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