微世界,大课堂——浅谈小学语文微课教学思路

微世界 ,大课堂——浅谈小学语文微课教学思路

刘霞

内蒙古巴彦淖尔市临河区乌兰淖尔乡总校 015000

摘要：近年来，随着经济时代的飞速发展，科学技术也得到了很大的发展，互联网信息技术已经普及到人们的生活的方方面面。教育是关注的焦点，信息技术与教育的融合对提高教学质量具有重要意义。微课是信息时代下产生的新型教学模式，它从本质上改变了传统的“应试教育”的模式，有利于提高学生学习的兴趣。本文就如何利用微课推动小学语文高效课堂发展作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：小学语文; 微课教学; 现状分析; 策略探析;

应用微课开展小学语文教学，能够进一步丰富教学内容、优化教学配置、增加教学资源，将学生原有的知识视野进行扩大，为学生提供更合理、全面、多样的学习方法，且学生在学习过程中不受时间及空间的限制，可根据自身的学习情况针对性选择微课学习内容，有利于对单个语文知识点进行强化巩固，避免学生在学习过程中出现知识脱节，真正提高学生的语文学习水平。所以需要教师能够明确意识到微课自身的价值性，对现有的语文课堂教学结合课本教材、核心素养内容及学生的实际情况作出改善优化，合理应用微课，为构建语文高效课堂提供有效推力。

一、小学语文课堂教学的现状

（一）传统教学模式的局限性

繁体中文教学基本上采用教师单方面解释的方式。在这种情况下，尽管指定的教学任务可以在相对较短的时间内完成，但是整个教学过程却缺乏学生的积极参与。许多学生在学习过程中没有主导力。固定教学思想的长期压力使学生难以在学习过程中实现独立思考，表达自由和自我完善的学习效果。另外，在这种模式下，师生基本上在课内外和课后形成零沟通和零交互。教师无法了解学生的学习思路和学习问题，难以及时将自己的思想反馈给老师，导致汉语课堂教学缺乏有效性和互动性。

（二）对汉语学习方法缺乏正确的认识

语文教学的最终目的是使学生在大量的词汇，语法和其他相关知识的基础上，合理地运用自己在日常生活，人际交往和解决问题中所学的语言知识，并具有较强的语言运用能力。但是目前，许多教师在教学过程中更加关注前者，而忽略了学生对知识和语言的实际运用。小学生受年龄，思维等方面的影响，他们的注意力和理解能力很差。如果教师不能采用满足学生能力范围的教学方法，就很难提高学生的语言学习主动性。因此，在完成教学目标的前提下，教师还应更加注意学生的各种情况和需求，切实运用科学合理的教学方法，使学生认识到掌握汉语学习方法的重要性。

（三）教学形式过于单调

教师不应在教学中居于领导地位，教学过程中应有效整合生活要素，社会教学资源和教科书知识，以进一步促进学生思维的发展。但是，目前，许多教师仅将文字知识视为汉语课堂的全部内容，而不能扩展知识并开展相应的实践活动。处于被动地位的学生本身缺乏正确的学习意识和多样化的学习方式。认为学习汉语只是为了在考试中取得良好的成绩，不会降低学生的学习能力，甚至不会使学生产生错误的学习思路。如果这种情况长期保持而没有改善，一方面不利于师生之间的情感交流，另一方面限制了学生思想上的分歧，难以改善。 

二、小学语文课堂融入“微课”的策略

(一)微课在预习教学的运用

小学语文教师可以通过微课给同学们布置预习任务，这种布置任务的方式不仅非常创新，而且还能够使预习任务的通知更加有效及时。因此，教师在备课的过程中，要制定明确的教学目标，深入探析每一部分教学内容的重难点，从而给同学们的预习过程提供参考。教师可以通过每次录制微课视频的方式，给同学们大致讲解新的知识点并且布置预习内容。

(二)微课在课堂教学的运用

小学语文教师将微课与课堂的结合，有利于自身对学生学习情况的大致把握与关注，从而增进师生之间的距离，提高教学效率，保障教学质量。对于小学生来说，要想非常有效地提高他们对语文学习的兴趣，最重要的就是针对他们的学习情况进行有指向性、有目的性的学习引导。教师的关注与学习指导能够拉进双方心灵的距离，可以让同学们感受到自己被关注，受到了关心和鼓励，从而提高对于学习的积极性，进而取得很好的语文学习效果。例如，教师可以在课堂教学过程中给同学们播放网络上名师的教学视频，在一起观看视频的过程中，一方面学生能够了解到大量的语文文化知识，而另一方面教师也能够借鉴名师的教学方法，优化自己的教学课堂。此外，利用微课进行课堂教学，教师要更加注重学生学习情况的反馈，根据他们的学习实际来制定下一步的教学计划。

(三)微课在复习教学的应用

对于小学生来说，语文的学习不是一蹴而就的过程，对于语文知识的掌握需要不断地巩固与理解，因此，语文教师应该关注学生的学习情况，进行帮助他们构建优良的历史知识体系。例如，《小学四年级语文》(下册)课本中的第五单元是有关于自然事物的文章，因此，教师可以通过制作一些能够体现大自然美好风光的图片、视频以及音频，通过画面和音乐对身体感官的刺激，让同学们身临其境体会到大自然的美丽所在，从而对文章的情感有更深的把握。

三、结语

综上所述，在小学语文教学课堂中融入“微课”等现代技术，对于打造高效教学课堂有至关重要的意义。因此，小学语文教师应该及时认识到教学过程中存在的问题，明确“微课”的重要意义，在课堂预习、正式教学、课后复习等过程中合理运用微课教学，并通过不断地课堂教学积极探索出科学合理的“微课”教学策略，为构建语文高效课堂、促进学生高效学习提供有力帮助。

 参考文献：
[1]黎素玲.微课在写作教学中的应用与实践——以小学语文高年段人物描写类习作为例[J].中国教师，2020(06)：103-104.
[2]周树山.微课在小学语文汉语拼音教学中的应用[J].才智，2020(17)：30.
[3]徐晓琴.探讨微课在小学语文教学中的应用问题[J].名师在线，2020(13)：82-83.