浅谈小学语文读写结合教学模式的构建

浅谈小学语文读写结合教学模式的构建

农倩芳

广西壮族自治区南宁市西乡塘区华衡小学 530000

摘 要：语文是小学阶段的重要课题，在培养学生读写结合方面起着不可逆转的作用。近年来，随着我国基础教育的不断深入，小学语文老师在实际教学中的出色工作也为培养学生的读写结合而发生了变化。在实际教学中，教师需要引导学生养成读写结合能力，加强师生之间的交流，提高学生的创造能力，促进学生语文学习的提高。

关键词：小学语文；读写结合；培训策略

小学是培养学生多样化技能和思维方式的关键时刻，教师应在学习和成长过程中认真监测学生的心理变化，了解学生的心理优势，以实际的方式激发学生的学习热情，并鼓励学生学习语文。从目前教师发展新学习者技能的方法来看，这仍然有待加强，因此教师有必要继续探索在这方面培训学生读写结合的方法。

1小学语文教学中培养学生读写结合的重要性

创新是指根据理论和技能实际应用这些理论提供的重要新思想和新方法。培养学生语文读写结合能力的教师不仅需要打好教育的基础，而且需要时间进行耐心培养，使学生能够更好地应对新时代社会发展和用人单位的需求。首先，教师需要培养学生的良好技能以影响学生的热情，在教室内营造舒适而凝聚的环境，并赋予学生玩耍和参与教室活动的机会。此外，新课程的变化还要求教师专注于培养学生的技能，而不是提高他们的成绩，因此他们对学习的兴趣得到了提高。其次，学生有更多的时间进行自主学习，教师的工作压力不断减轻，学生的表现也大大提高，这符合素质教育的需要，有利于培养学生的思维能力。最终，对学生进行语文读写结合能力进行发展，这也将使学生能够获得更好的概念知识和构想等，从而实现针对性的教学并改善教学过程。

2小学语文教学中学生读写结合能力的培养现状

2.1不重视培养学生的读写结合能力

由于教师受学习计划的影响，因此许多教师强调语文教学中学习知识的重要性，因为他们不注重培养学生的读写结合能力，学生的思维在很大程度上受到了限制。同时，教师过多地专注于在教学中提供理论知识，忽略了实践测试，没有给学生足够的时间和空间来讨论和表达自己的想法。

2.2没有完美的模式来培养学习者的读写结合

目前，在我国小学语文读写结合培养的教学方法尚无切实可行的模式，例如，教师可以通过考试科目培养良好的思维能力和学习技能，但许多学校受到应试教育的影响。教师试图减少实践教学并增加考试内容教学时间很大程度上限制了学生个人能力的发展。由于课程规划中普遍缺乏前瞻性，学习者无法充分参与读写结合教学模式，这也将限制学习者技能的发展。

3 小学语文教学中培养学生读写结合能力的方法

3.1鼓励学习者的兴趣

在课堂上，教师可以鼓励学生大胆地提出问题，指出教师的缺点并进行调整，从而使课堂教学变得更容易，更合理。同时，教师还应注意给予学生不同的学习经历，使学生在学习语文的同时体验语文知识的独特美，以期看到成功的喜悦并发展自己的创新兴趣。从我国的实际情况来看，要求教师认识到鼓励学生学习动力，并积极为他们提供独立研究的时间和空间，使学生在学习语文知识时能获得更多。基于此，教师在教学中结合了教材的内容来开展研究活动，然后指导和鼓励学生制定研究策略并最终检验该计划的有效性。在此过程中，学生可以独立参与研究，并根据研究内容得出合理的结论。

3.2培养学生读写结合能力

在小学语文教学活动中，教师需要明确促进学生创新思维发展。当前，我国许多学生在语文知识研究中有不同思维方式。教师可以在自己的教学中结合不同的观念来发展学生的技能。同时，需要侧重于发展学习者的读写结合，使学生能够树立积极的思想并发展自己的读写结合，从而发展教学策略。从创新的角度来看，思维的多样性和灵活性非常重要，因此教师应科学地指导学生教学，以便学生可以从多个角度思考语文问题，并为提高学生的读写结合打下坚实的基础。例如，教师带领学生参与语文测试程序的开发。在进行评估之前，教师需要引导学生思考并提出新的评估结果，这也可以增强学生对这些测试内容的理解，并提高学生对结果和原因的理解能力。在这一教学过程中，以良好的方式发展了创新的意识和学生的技能，不仅满足了基础教育的需求，而且达到了预期的教育成果。

3.3培养学习者的读写结合能力

实践是语文的灵魂，同时也是学生创造创造性思维的简便方法。教科书中的实践是先前研究人员做出结论的基础。然而，在教科书中，实践和相关结论基本上是一起教授的。学生无需参加实践即可知道实践结果。因此，这种简单的知识方法不仅会使学生思考，还会引导学生提高读写结合能力了。在教学中，教师需要根据教科书的测试做出适当的改变，使学生能够独立地评估“创新”测试的真实性。

4 结束语

简而言之，教师应根据教科书内容来发展学生的创新教学技能，发掘新教科书内容的潜力，继续发展学生的读写结合，并鼓励学生发展创造性技能。

参考文献：

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[2]李辉，李兆云，王应升.浅谈参与式教学在语文教学中的应用[J].广东化工，2020(14):240-214.

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