以人为本做管理，心平气和成幸福

以人为本做管理，心平气和成幸福

李志武

河北省保定市第三中学 071000

如何当好班主任？理想的班主任工作境界是什么？仁者见仁、智者见智。教育的本质是是学生得到全面的发展，学生是学习的主体。我想，班主任工作应该是：有态度，有温度，情通理达，尽心、尽力、尽责。简言之：孩子们高中三年德智体全面发展，快乐幸福地成长，将来有一个幸福的人生；老师心平气和，幸福工作。

简·尼尔森的《正面管教》里面有这样两句话：“在纠正孩子的行为之前，先要赢得孩子的心”，“和善而坚定是正面管教的根本”。

但是，现实中，班主任工作千头万绪，提到班主任工作，不少老师会想到：手忙脚乱，焦头烂额，着急上火，晕头转向……试想：一个晕头转向的班主任怎么能做好工作、怎么能幸福工作呢？“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”所以，在以人为本对学生进行严格管理的同时，我们应该始终保持心平气和的态度。

一、存在即合理——不厌其烦，心平气和

自己有良好的心态，认为一切都“正常”。就像学生迟到、上课睡觉、说话、甚至男女生交往过密、抽烟等，其实这些都是这个学生的素质、习惯、家庭影响等诸多因素影响的“正常”现象。抱定心平气和的心态，认真履行自己的教师职责，尽心做好管理工作，着急生气反而不利于任何事情都解决。

有了良好心态，一旦学生问题出现，就不会着急上火，而是能够耐心细致、不厌其烦、心平气和地做好自己的教育引导工作。

例1：上课时，学生犯困甚至睡觉，“正常”。但是，趴桌子睡觉不正常，躺在床上睡觉才正常。做法是：对学生做好思想工作，和家长充分沟通，让学生回家躺在床上睡。前提是让他知道老师确实是为了他的身体好，而不是在惩罚他。我们和学生有个共识：德智体，从另一角度可以说是：德体智。实施效果非常好：很多犯困的同学自己感到了羞愧，真正回家睡觉的并不多；大部分同学都知道课间去洗洗脸，保持课上良好状态；孩子们的状态提升了，家长们也特别理解和支持。有家长发短信这样说：老师，您真和孩子以前的班主任不一样。让我们家孩子真正认识到了自己的不足，减少了对立情绪，而且让孩子更重视课堂效率。

例2：有的学生写不完作业，“正常”。学生的基础有薄厚，能力有高低，有些学科对他们来说，难度确实较大；加上身体状况等特殊情况，的确有部分学生难以认真完成所有学习任务。做法：要求学生在高中阶段实现的一个小目标。把会做的题都做对，作业先保质量，再说数量。作业10道题写5道也行，哪怕2道题也可以，但必须要检验，必须要100%正确。减少了能力较低的学生的压力，也减少了老师查作业对学生不满意的烦恼。现在我们班的数学、物理成绩在同系列班级一直领先。

二、以人为本——沟通畅快，心平气和

和学生及其家长交流沟通，一定要以学生为本，设身处地，站在对方的角度考虑，让家长充分理解老师为孩子成长的苦心，而不是站在他们的对立面。学生出现了问题，不是先批评，而是用缓和的语气，先询问，让他充分表达自己的理由，对他的理由表示真诚的理解，然后再引导。

例1：上课有睡觉的

“今天上课为什么这么困？”

“是不是昨天晚上学习时间太长了?”

“学习一定要提高效率，不能耗时间。你看还能坚持一下吗？还是回家休息一会？”

例2：如上课说话的，先让他表达自己想说的话，然后再询问你这个事情是不是现在必须要说？考虑一下是否影响到别人了吗？换个时间再说是不是更好？

说话的目的是为了让学生听进去，如果学生听不进去，那就一定不能再说了。

三、尽力而为——率先垂范，心平气和

承认自己的无能为力，承认自己还有很多事情没有办法，也解决不了。一定不要认为自己能解决所有事情，一定不要夸大自己的能力，不要为解决不了的事情而烦恼。

当然前提是自己不能犯错误，工作一定要严格到位，不能有较大的失误。

承认自己的能力有限，一定坚信学校是班主任的坚强后盾。在我们班两个问题学生的处理过程中，作为班主任，我们的想法和建议得到了年级、教育处、学校领导的充分理解和大力支持。当然，此过程当中，家长也找了各种各样的关系，但都没有影响到对学生问题的正常处理。

当然，我们班主任尽力而为，做到严格规范、率先垂范，也是心平气和的必要条件。

1．教育学生德育为先，德智体全面发展。

诚信是底线，而不是高要求，任何时候都不能欺骗同学、老师、家长；诚信是一种能力，事事敢于面对，不躲避；诚信是一种担当，一种责任；诚信是一种坦荡的享受。

老师也要讲诚信，大胆承认自己的错误。自己一年偶尔迟到一次，不躲避，不找理由，自动接受惩罚。有一次我开车来学校路上堵车迟到，主动向学生承认错误，自己对路况估计不足，以后开车必须提前半小时出门，把堵车的时间考虑在内。另外总结规律，只要坐车就不能自己控制时间，只有骑自行车才能自己把控时间，不会堵。我惩罚自己的方式就是利用课余时间给大家讲一个小时网络公开课，利用课余时间义务为大家解决学习问题。

2.自己工作严格到位，没有失误，才能严格要求学生，

作为班主任，每天严格做到早上6:55、下午2:05到教室，严格考勤，严格纪律；每天7:20，2:20之前在学生家长群通报学生到校情况，不知道理由且没有到校的，迟到15分钟我们肯定给家长打电话。请假离校，我一定先电话通知家长，学生到家，让家长短信回复。严格执行学校的规章制度。班主任工作的合情、合理、合规、合法，即是保护学生，也是保护咱们教师自己。

四、学生自主管理——减轻教师负担，心平气和

作为班主任，我班学风建设的一个重要内容就是：学生各司其职，自主管理，人人有事做，事事有人做。

为此，我特别重视班级分工，充分发挥班委和科代表的作用，让班主任变成“三头六臂”。我们班的班委和科代表都是自荐为主，班主任筛选微调为辅。每周的班委会例会是我们培养干部的主要方式。为了树立班干部威信，做法是：公开场合，一定是肯定他们的工作能力，感谢他们的付出，这样既加强了奉献者的干劲，同时也能让更多的同学认可。充分信任班干部，在他们常态化、有效的管理中，作为班主任绝不随便“插手”。每天的6:55,下午2:05，班长一定在讲台上维持学习纪律，班主任靠“边”站。

其他同学，我会尽量结合学生自身特点，合理分工，甚至有的学生就只负责一周浇一次花。每个人在班级中都有自己的角色，都有被需要的时候。形成这样的共同意识：我们是班级一员，我们对班级很重要，我们要为班级负责。各就各位，自主管理，班级就是我们的家！

学生自主管理能力提高了，自然班主任工作压力减轻，心平气和。

就像《众人划桨开大船》歌中所唱：一棵小树耶，弱不禁风雨；百里森林哟，并肩耐岁寒。同舟嘛共济海让路，百舸嘛争流千帆竞，波涛在后，岸在前。

心平气和+严格管理=幸福。作为班主任，我付出了时间，收获很多：学生快乐学习，幸福成长；班主任、老师心平气和，幸福工作。我们一定要相信学生，相信我们的学生有很大的潜能，坚持我们的教育理念：每个学生蕴藏着可发展的潜能，每个学生都有被激发潜能的期待，每个学生的潜能都有被激发的可能。

一个能以学生为本，从学生角度考虑问题的老师更能赢得学生；一个能够从工作中发现幸福的教师，肯定会更乐于投身教育。有“漫随云卷云舒”的从容，有“亲其师，信其道”的美好，天长日久，这种幸福感不仅会成为前进的动力，而且还激发我们用爱心创造幸福。当班主任，累在其中，乐在其中！