基于“互联网+”经济下的市场营销教学改革与实践研究

基于“互联网 +”经济下的市场营销教学改革与实践研究

尚玮

成都信息工程大学

摘要：本文指出了“互联网+”经济对市场的影响，分析了“互联网+”经济下的市场营销教学改革与实践策略，需要扩大营销内容，培养学生的营销意识，采用翻转课堂教学模式，调动学生的积极性，以达到更好的教学效果。

关键词：互联网+；经济；市场营销；教学改革

在当前大多数大学的市场营销教育中，存在很多学生的职业素养没有得到有效提高的问题，教师对当前互联网+时代经济发展特征的理解不够，人才培养的方向比传统的经济更为传统。鉴于高校市场营销专业的教学这种情况，在当前“互联网+”经济下，我们在教育中应结合当前“互联网+”时代的经济发展特点，成功完成市场营销教学课的改革。

一、互联网经济的内涵与特点

（1）互联网经济的内涵

利用各种互联网技术重组生产和流通所产生的互联网经济的内涵是丰富的。互联网经济作为一种新的经济形式，包括互联网软硬件产业的发展带来的新的投资，就业和产出，还包括受到信息网络各种特征影响、由互联网交流引导产生的商品增加值和其他消费^[1]。

（2）互联网经济的特征

与传统经济相比，互联网经济在本质上具有以下特点。

1.用户主导。在互联网经济下，企业越来越重视消费者的意见和个性化需求，扩大了企业与消费者之间联系的网络技术，消除了信息不对称的弊端，消费者可以通过各种方式参与和影响企业的产品设计，缩短了人与人之间的距离，为用户体验提供了更强大的想象空间，为消费者了解生产和销售提供了更多的交流工具和渠道^[2]。更容易地通过网络彼此通信和交互的互联网经济，使得拥有越来越多话语权的消费者拥有越来越多的信息，更容易理解产品信息，并且使得消费者变得越来越“专业”。

2.数据驱动。在互联网经济下，将不可避免地产生大量的数据，信息和知识，单个消费者将升级为“消费者组”，共同形成用户行为。在这些数据的背后，人与人零距离和无障碍的交互通信。如果企业想深入了解每个消费者的需求，个性特征，情绪变化，则需要通过深度沟通，数据收集，挖掘意识形态冲突而产生的新信息和新知识，清理和归纳消费者庞大的需求和发展规律，来输出价值数据。

3.生态协同作用。企业之间，企业与用户之间以及用户之间的关系是线性的，这是传统经济的结果^[3]。在互联网经济下，互联网是具有通信效率高，信息内容丰富的网络形式，为消费者和企业建立了沟通渠道，因而他们之间的关系是多元的，非线性的。在这种条件下，互联网允许用户共同做出决定，参与整个生产过程，以生产满足市场需求的产品。

二、“互联网+”经济对市场的影响

（1）“互联网+”经济的含义

在当前时代，“经济”的表达形式是电子商务，互联网金融和在线游戏。随着中国互联网技术的不断发展，经济主体的生产，分配和消费是通过互联网完成的，是基于互联网的经济活动的总和。“经济”在互联网经济时代下得到了持续发展。

（二）“互联网+”经济的影响

随着中国当前互联网的不断发展，许多在线电子商务平台如京东商城，美团等应用已成为新经济发展的方向，逐渐融入了人们的视野。日常生活中，互联网这些创新技术的年营业收入呈几何级增长，更深刻地影响着中国各行各业，已形成一个统一的整体^[4]。从大中型国有企业的收入水平来看，“互联网+” 促进了中国经济发展方式的转变。

（三）“互联网+”经济对营销的影响

在当前的市场营销课堂教学中，随着中国经济的不断发展，传统的营销教学理论和实践活动已不再适合当前时代的营销市场。教师应根据“互联网+”经济的发展方向，使每个学生都能了解当前时代的营销理念和营销方向以及先进市场营销方法。在“互联网+”经济环境下，营销相关人员正通过一些社交网站或平台来推广产品，有效地提高产品的销量^[5]。在这样的时代浪潮中，这就要求教师将网络技术融入市场营销教学中，使每个学生都能根据当前的经济发展水平提高营销水平，使学生的课程学习具有与时俱进的特点。同时，“互联网+”下，教师应积极有效地创新和改革传统的课堂教学，使每个学生都能接近消费的终端，促进他们未来的良好发展。

三、基于“互联网+”经济下的市场营销教学改革与实践策略

（1）扩大营销内容

随着中国“互联网+”经济的不断发展，传统的营销教学内容已经完全落后于当前时代的发展。为了使学生真正了解当前市场，市场营销教学改革必须随着营销方式发生相应的变化。在营销教学课上，教师应根据当前市场经济的发展方向，使每个学生都可以跳出校园，除了掌握基本的营销知识，应对当前先进的Internet技术进行知识整合，扩大学生的知识内容。因此，在市场营销课堂教学中，教师可以让学生以“电子商务的营销模式”为主题，课堂教学中使学生能够通过Internet技术掌握更多的营销手段和营销方式，让学生下课后收集信息，帮助学生打开自己的学习视野，了解电子商务的运作模式和营销手段，以便在以后的工作中取得良好的成绩，使每个学生都能充分理解当前的互联网经济下其发展方向

^[6]。

（2）教师应在“互联网+”的背景下培养学生的营销意识。

传统的营销观念和手段已经不能跟上互联网加经济的发展，为了使学生​​能够在日常使用过程中了解“互联网+”的营销模式，跟随当今时代的发展步伐，教师培养学生的营销意识。首先，教师应充分了解营销方式的变化，向课堂中的学生推荐“互联网+” 应用程序，使每个学生逐渐学会利用各种网络工具，形成更完整的营销意识，建立起更加完善的互联网。同时，为了使每个学生都有更好的互联网营销意识，教师应在“互联网+”的背景下，为学生在课堂教学中创建一个公共学习平台。鼓励学生将学习过程转化为视频上传到平台上，从而使每个学生可以根据当前“ 互联网 +”的发展情况，充分发挥互联网的优势。

（3）采用翻转课堂教学模式

在教育领域中，互联网的普及和计算机技术的应用使学生可以通过Internet获得相关知识，老师可以指导学生使用知识。为此，翻转课堂教学模式这种教学变得可行和现实。翻转课堂是指学生下课后完成知识学习，学生之间利用知识的互动场所进行讨论，师生之间更易交流，以达到更好的教学效果^[7]。在互联网经济中，“营销”是一个非常实际的主题，教材中没有针对企业的营销策略的理论，如果老师只是补习课本知识，无法解释营销案例的成败，会给学生带来极大的困惑。尤其是实践远远超出了理论，会与现实脱节。因此，在现有的营销理论基础课堂上，有必要引入翻转课堂教学模式，在课堂上分组讨论，学生下课后，梳理和思考某个问题，老师进行有责任回答问题并指导和总结。这种方式可以调动学生的积极性，学生从教师的反馈中受益匪浅。

参考文献：

[1]微课在市场营销课程中的应用与思考[J].许芳.亚太教育.2015(22).

[2]市场营销课程教学中思政资源整合路径探讨[J].赵占恒,王爱芳.经济师.2021(01).

[3]应用型本科市场营销课程考核评价方式创新与实践[J].蒋开屏,周兰.科学咨询(教育科研).2020(03).

[4]广告学专业市场营销课程练习环节的问题及建议[J].王琨.郑州航空工业管理学院学报(社会科学版).2014(06).

[5]团队学习法在市场营销课程教学中的应用[J].王彦.徐州建筑职业技术学院学报.2007(04).

[6]谈市场营销课程中“价格策略”的教学[J].章琦.现代企业教育.2010(24).

[7]基于真实工作过程的市场营销课程岗位式教学模式创新研究[J].卢东辉.企业科技与发展.2016(12).