公安技术学科建设中实验教学的改革探索

公安技术学科建设中实验教学的改革探索

林深原

福建警察学院实验中心 福建省福州市 350007 

【摘 要】为了更好地实现我院公安技术学科对思想坚定、业务素质优良、公安业务熟练的应用型人才、实战型人才的培养目标，优化学科结构的实验教学势在必行，而专业实验教学有必要从优化学科结构、拓宽深挖学科教学范畴的内容、利用现有资源更新公安技术学科队伍等等方面进行改革探索，与时俱进，为我院一流学科建设和人才培养提供强有力的支撑。

【关键词】学科建设；实验教学；专业先导实验；智慧实验

1. 引言

在“十三五”期间本院一直坚持以正确的政治导向指引院校发展，始终将为国家与社会服务作为本院教书育人的最终目标，立足于国家发展以及警察学院发展的现状，不断探索适应时代需求，适应学生发展的学院发展路径，并在“十三五”期间开展了一系列的学院教学方面的改革，取得了良好的成果，学院的学科建设取得了显著的成效，造就了大量服务人民、服务社会的优秀警察人才。但我院的教学实践过程中仍然存在值得改进的方面，在这“十四五”来临之际，我院也需要在深入调研以期能够在“十四五”期间有效的确立学院学科建设的创新思路。警察学院的学科建设要立足于警察行业基层一线实践的实际需求，不能脱离与实践的需要而空想，只有培养出能够在实践中有优良表现的人才警察学院的教学才更加具有意义^[1]。警察学院的学科建设并不是一蹴而就的，在经历了“十三五”期间的发展后仍然需要持续地进行改革，从而不断打磨学科建设的完善性，使得学院的学科建设更加先进、科学。

公安技术是一门以发现、揭露和证实各类犯罪活动为目标的应用技术，在我国的执法办案过程中发挥着重要作用。刑事科学技术属于工学门类中公安技术学科下的本科专业内，它是集图像容技术、文书笔迹检验技术、微量物证检验技术为一体的工科技术型专业。刑事科学技术在刑事案件的侦查和司法鉴定中起着不可或缺的作用：它借助现代仪器设备，运用先进科技手段，侦破犯罪案件和进行司法技术鉴定，能够有效揭露、预防和遏制犯罪，发挥解决纠纷，保障稳定的作用。刑事科学技术专业政治立场坚定，职业道德优良，系统掌握刑事科学技术的基本理论、基本知识和技能，具备痕迹检验，笔迹检验，文书鉴定和图像技术，微量物证分析等知识和能力，能够从事公安、国家安全检察、审判等国家技术和司法鉴定工作，以及刑事侦查、刑事执法、预防和遏制犯罪的实际工作的应用型高级专门人才。

实验教学是推动公安技术学科深化改革，优化学院学生培养方案，合理整合学院教学资源配置的必要路径，是增强公安技术学科学生其自身综合素质的必要措施。对实验教学的重视程度，也决定着公安技术学科建设的优化程度，决定着学生日后个人能力的高低，对学生未来在就业方面的难易程度，以及公安行业整体工作质量都会产生一定的影响。因此，学校应当加强对公安技术学科建设——实验教学的完善，通过合理的实验教学课程设置拔高学生实践能力，将学生实践能力作为学院人才培养的重要指标。不仅要注重学生实验技能和方法的教学，注重对学生实践能力的培养，同时也要对学生创新能力、创新思维、学习习惯及实践素养等各个方面加强教育。内容才是学科的核心，对实验教学的改革是夯实公安技术学科的基础，只有如此才能紧跟时代步伐。

2. 公安技术学科实验教学的现状

公安技术学科急需进一步推进新学科建设，现有的学科建设内容无法与时俱进满足支撑对于教学目标的实现，对学生实验动手能力的培养人员也有一定程度上的欠缺。对于警察学院来说，开设实验教学就是为了立足于公安工作实际，构建“教、学、练、战一体化”培养模式，培养思想坚定、业务素质优良、公安业务熟练的应用型人才、实战型人才，是公安教育的核心；对于警察学院的学生来说，优秀的实践能力有助于其在以后行业实践中熟练应对各种一线实际需求，提升其在日后工作中的竞争力，从而更好地为社会和人民服务。公安技术学科建设是警察学院的重要工作任务之一。公安技术学科建设不能紧跟新时代“十四五”步伐，就如逆水行舟不进则退，则会影响未来学生专业素质水平，影响学院的长远发展，因此对于公安技术学科建设推进尤为必要，更好的实验教学能够更好地指导学生培养专门职业技能技术^[2]。

1. 学科结构待优化——实验教学尚欠缺

1.实验教学尚欠缺

就我院目前的公安技术学科建设情况来看，仍然有一定欠缺。学科结构待优化，实验教学尚欠缺，之所以这么说，是因为实验实践课仍然缺乏一个容易被忽视的一环，其实也是不应被忽视的一环——缺少对实验工具仪器设备的前期认知。这里的认知，不是简单的知道此种工具的使用用法，而是课程所需要运用到的仪器和设备的基本知识、发展历史和功能，了解这些仪器运作的基本原理。知其然知其所以然，是我们追求的更高的目标，也是紧跟“十四五”新时代步伐的更高自我要求。让学生初步掌握这些仪器和设备的使用方法，以及在使用结束之后的相应实验室要求整备流程、耗材工具的分类存放事项、仪器设备保养的注意事项等等。这是十分必要的，只有让学生对仪器和设备有了初步认知的掌握，才能够支撑他们进行实践操作

^[3]，学生在进行实验课程时如果没有这些知识的掌握，那么学生的实验课操作将是机械的，无法真正地深入理解到实践的原理和目的，依葫芦画瓢，一旦发生变化或者意外学生就难以应对，上课的知识归上课，难以真正灵活运用今后的实际刑侦工作当中。

现状学院大多数老师在实验课程开展初期对设备的使用方法基本原理使用的注意事项以及结束后保养等等各方面的问题往往会忽视其重要性，或者是只进行简单的设备使用方法讲解，迫于时间有限这种做法是可以理解，但不容忽视这其中隐患——去头掐尾只看中间关键部分，对学生的应试考试无疑更有利更实惠，从长远出发，对学生长远职业生涯不利，对学校成为未来公安队伍培养更难上一层楼。

例如，在刑事科学技术专业内的痕迹检验方向的手印学课程的一门实验叫粉末显现客体表面汗潜手印实验，实验用到的工具有金色粉末、银色粉末、黑色磁性粉、黑色毛刷、白色毛刷、磁性粉刷等，前期的理论指导课老师在简单的讲解这些工具，详细讲解实验内容，导致学生对工具的选用上和后期归整存放存在盲区也严重缺乏自己的思考想法限制了动手能力，比如原来的讲解是金色粉末可以针对暗色客体表面的使用，银色粉末可以针对黑色客体使用，黑色磁性粉可以针对浅色客体使用，然后开始实验，实验过程同学们巩固了固定的刷子对应固定的粉末，对应固定的客体的思维定式，但真正在实际工作中，犯罪现场都是唯一性单一性的，犯罪现场的指纹在刷显实验结束必将遭到不同程度的破坏，选用不当或者失误都导致现场痕迹物证的损坏及案件直接证据的消亡。

2.公安技术学科实验教学的师资队伍待丰满

现如今高校内存在着科研、教学、实践三者失衡的现象，重教研轻教学、重教学轻科研、重教学轻实践。重教研轻教学，由于目前职称评定制度对于科研成果的刚性需求，许多高校教师更倾向于科研工作而忽视了教学工作的重要性。重教学轻科研，没有科研，高校在人才选拔、重点学科评比、项目申报和经费申请等方面将不具备竞争优势，从而形成恶性循环，不利于高校的现代化发展。重教学轻实践，只注重课本知识教学而不开展科研实践活动，也难以培养学生的实践创新能力，无法提升学生的专业综合素质。^[4]

目前学院也存在着“重教学、轻实践”的失衡，实验课是由专业的系部老师进行教授，虽然系部老师对于一些实验的操作及实验方面的理论都有很深层次的掌握，对于学生实验课程的要求也十分了解，实践能力的培养提供了很大的帮助对学生实践能力的培养也提供了很大的帮助；但是系部老师也往往缺乏对实验中心的仪器和设备的了解及工具设备仪器的认识，在实验过程缺乏关联性的讲解。实验中心的仪器和设备通常由实验中心的老师进行保养和维修，我目前学院的实验中心的老师是不负责授课的，但是不可否认实验中心的老师由于其经常对实验室的仪器和设备进行使用以及维修保养，所以实验中心的老师们对实验室的仪器和设备是十分熟悉和了解，这就产生了授课教师对授课所需仪器和设备不了解的情况，而了解仪器和设备的教师却无法授课的脱节情况。

（二）教学内容的深度广度仍有不足

世界是相互联系的。习近平总书记总是说要加大加深改革开放的程度。我们学科教学也要与时俱进，紧跟建设新时代特色社会主义的要求，深挖实验课程的深度和广度。

深度不足，指的是目前学生们被填鸭式学习，被动吸纳理论知识，而不能自己触类旁通自主深挖，进行知识的再次梳理总结。只有输入，没有输出，就无法将实验课所学化为己用，刻板照搬照套老师课堂所教，无法举一反三，更别提引发思考疑问，和提出质疑和探讨了。拿其中最为典型的现场勘查课程来说，学院为学生们配备了专门的实验实训模拟的场所-宾馆套间或者单身公寓此类，让学生能够运用这样的模拟现场进行勘察，真实了解现场勘查的步骤和要点。这种教学模式给予了学生自主探究现场勘查技术和知识要点的机会，让学生能够亲身经历现场勘查的情况，相较于纸上谈兵来说，学生更有可能感受到现场勘查各个步骤中的重点和难点，更可能在实践中找到现场勘查所需要注重的细节，相比于只向学生传授书本上的知识来说，更能够锻炼学生的实践能力。现场勘查本身就没有固定的流程和步骤，教师讲解现场勘查的知识是为了学生在进行现场勘查时能够有一定的理论基础指导行动，让学生在模拟现场情况进行勘察时能够有目标的进行，少走弯路。然而现实状况中，学生们在遇到问题时难以通过对教师上课内容的反思和利用来解决。

实际现场勘查具体的技术和流程并非具有统一的规范，在我国不同地区受到经济水平、现场勘查技术设施配备情况、人员数量等多方面因素的影响，往往会采用不同的现场勘查技术，按照不同的现场勘查流程及细节点。教师短短的课程时间内无法涵盖所有的情况，所以只能教授一些笼统的知识和大概的规范。笔者曾经在基层工作单位有五年以上工作经验，深知各个地方对于现场勘查的不同操作方法。然而在教学实践中却可以发现，许多学生往往会对现场勘查的具体流程技术及细节点产生争议。例如在模拟现场情况时，在厦门到公安基层实习过的同学就会提出一套较为完善的现场勘查技术和流程以及点滴地做事细节，在福州市仓山区公安基层实习过的同学又会提出另一种现场勘查的技术和流程以及细节点，同学们经常因为这个问题而产生争议，从而为规范的对错而争论不休。事实上，这就是实验实训课程深度不足而给学生产生的一种误区。

学生对现场勘查的接触较少，而教师课程上讲授的内容也没有准确的规范，学生往往认为现场勘查应当有一个准确的流程。实际上，由于每个地区每个现场都存在不同程度的差异，在现场勘查过程中也会遇到不同的实际情况，因此现场勘查的进行情况也是不一样的。例如，厦门在执法办案方面在全国名列前茅，相关的流程都十分规范，厦门的现场勘查流程十分合理准确，甚至许多技术人员在勘查过程中会超出其自身的工作任务帮办案人员做好笔录等工作，整个现场勘查事无巨细，这是因为厦门的警力十分充裕，且是市区在进行现场勘查时人力物力资源都较为丰富。而福州仓山区则不同，仓山区公安基层的案件数量较大，尤其是非正常死亡的命案，数量庞大，但警力十分缺乏，加上仓山区地域范围较大，既有市区也有郊城郊外，增大了仓山区公安基层现场勘查的难度。因此，仓山区的现场勘查流程往往只进行重点部分，普通案件省去现场勘查前的走访排查，了解情况直接深入现场，用现场勘查的情况来证明案件事实。如果把厦门的现场勘查流程应用到仓山区，以仓山区的人力物力资源及实际情况来说就十分吃力。不同的地区警力情况、山区农村市区郊区、当地基层公安单位的工作方法和习惯等等情况都会影响到现场勘查的技术和流程及细节点。

广度不足，是指现阶段学院的教学内容仍然较为传统，无关联其他新型技术和学科，我们处在信息化高速发展的时代，各种新兴技术层出不穷，各种新兴犯罪也日渐增多。面对嫌疑人的新型犯罪手法，我们不能坐以待毙。要与时俱进，身为培养公安队伍的夯实的后背力量，为未来的公安队伍输送能创新会学习勤思考的精英人才。这是增强教学广度的应有之义。

3. 公安技术学科实验教学的改革

1. 增加实验先导课

1. 增设实验先导课

实验先导课是为了让学生在实验之前能够了解到课程当中所需要用到的仪器和设备基本知识（历史发展演变）、基本原理、具体的使用方法以及使用后的保养注意事项等等^[5]。这是为了让学生能够在实验前有一个良好的实践基础，指导学生在实验过程中的操作，帮助学生更好理解整个实验，清晰实验的目的、未来勘察的目标。在这个过程中，也能够多让学生了解一些学院没有的同功能不同型号的设备，开拓学生的眼界，学生在日后进入到公安岗位时碰到与实验室不同的设备时不会露怯。具体做法可以是针对不同实验室进行归纳整合统筹，纯化学实验室，纯物理实验室，纯电脑机房学习软件的，还是物理化学混合实验室，还是纯普通设备实验室，大型设备实验室，危化实验室等，每一间实验室能开出的实验项目有哪些，实验项目面向的学生有哪些，重点服务于什么专业的学生，每个实验具体用到的耗材有哪些，工具有什么，设备仪器是哪些，在针对这些所用的东西里进行归纳总结出重点使用的工具耗材这些的安全点、使用点、延展点、创新点、尝试点，使用的物品实验后的归整存放等等。

以手印学课程的粉末显现客体表面汗潜手印实验为例，金色粉末针对暗色客体表面的汗潜手印使用，但粉色粉末是颗粒细小的金属粉末，不同等级的粉末颗粒数是不同的，颗粒数直接影响指纹显现的效果，金色粉末选用应该根据客体的颜色、客体的潮湿度、客体的光滑度、环境的光线等情况去考虑，使用不同粉末的最终目的就是将指纹清晰地显现，学生在使用金色粉末的时候就会有深刻地了解本质而不是在选择工具粉末上去翻阅书本，在实验室就可以大胆地去实验，在按书本的流程操作之后，也会产生自己的想法和疑问，金色粉末就在浅色的客体表面去操作会如何？如果效果不好能否通过什么方法去显现出更好的效果呢？操作结果效果是不好，可是通过思考之后可否通过光线呢？

实验先导课的介入，打破了纯书本的指导理论，了解清楚基本工具的原理及使用方法及最终目的来指导学生，解放学生思想，让学生在实验中充分的实验论证，在实验室的大胆操作心细思考，这也会对今后工作中的犯罪现场产生很好的积极影响，实验室的操作反复推敲，今后工作遇到的不同情况的现场就胸有成竹^[6]。

2. 让实验中心实验师进行实验先导课授课

实验中心的实验师比系部老师平时接触实验耗材、实验器材、各种仪器的时间多，设备使用及维护保养均为实验中心老师工作，那么实验中心的实验师势必比系部老师更了解实验耗材、实验器材、仪器等的原理、使用情况、仪器自身情况等，那么如果由实验中心实验师在实验前开设实验前的指导课想必效果会很好，让同学们在操作前就清晰地了解实验耗材、实验器材、仪器等的原理、使用情况、仪器自身情况等，同学们既可以结合系部老师的理论课知识和实验前的指导课，完成课本里的常规操作，也可以跳出课本，运用充分了解的实验耗材、实验器材、仪器等去再实验再探究。在每个实验室的专业课之前加入两至四节的实验预备课程，让实验中心的老师向学生讲解一些设备使用问题、使用后的保养问题以及实验室的一些注意事项。也包括向学生讲解一些设备外的耗材问题，比如物理显现实验用到的金粉、银粉、磁性粉等多种不同粉末、不同种类的刷子、不同种类的黑白蜡光纸、不同种类的客体特征、化学显现实验用到的化学试剂茚三酮、四甲基联苯胺等这些试剂的详细介绍及使用及今后工作岗位的大致使用情况等。这既能够增加学生对实验室仪器和设备的了解程度同时也能够保障实验课程的顺利进行，保证在实验过程中设备的因使用不当的损坏减少，使学生更加顺利地开展实验，帮助学生在今后的工作中取得更好的表现，同时，也能够更好地辅助警察学院的公安专业学科的发展，促进学院的办学质量。

另一方面增加公安院校常引进基层工作经验丰富的民警进入教学岗位进行授课，我院亦是如此，但我们注重全方面发展，将具有基层工作经验又是刑事科学技术专业的民警引入实验中心进行教学，有意在实验部门进行学科建设，对实验中的实验耗材、实验器材、仪器等的了解度及富有基层工作经验，同时又是该专业的老师进行实验课前指导课的做法进行不断探究摸索，学院既要从教学部门为学生谋发展同时也在实验部门为同学们精心铺路。

2. 引入高新技术和其他学科，与时俱进

1.引入高新技术

将高新技术逐渐应用于公安技术人才培养过程中，善于运用云计算、移动互联网等一系列新兴技术；善于运用新型应用模式，与公安技术学科实验教学进行有效结合，从而拓展了公安技术学科的深度，使得专业教育紧跟时代步伐。从利用新兴技术开始，手把手示范着如何自主学习，如何利用身边可以利用的技术原理，关联到学生学习的公安技术学科上来，鼓励学生进行关联性尝试，多思考多实践，多收集资料，而不是一味地死板地照搬照套一套标准。例如如何在现场勘查过程中，再借助移动互联快速进行痕迹物证及其他涉案信息的查询比对。“天下武功，唯快不破”，快速展开在线勘察，可以充分利用犯罪现场尚未受到破坏或受到破坏较小、犯罪嫌疑人尚未远逃、视听资料及电子数据采集及查询相对便捷的有利条件，借助移动互联网络和各种互联网终端，实施无缝对接的快速勘查、精准勘查，提升犯罪现场勘查效率与质量，助力“嫌犯在、赃物在、证据在”“三个同在”的破案效果，实现破案效率高、社会效益高、诉讼质量高的“三高”侦查及诉讼效果。引导学生思考方向。^[7]

2.及时引入其他学科的新理论、新方法

要迈向智慧勘查。新时代犯罪现场勘查必须迈向智慧勘查。新时代，应当将智慧勘查作为新的发展目标，逐步推进现场勘查手段的更新换代。实践课也可以与人工智能学科相互探讨。人工智能的发展为智慧警务提供了广阔的发展空间，现场勘查工作应积极利用人工智能的最新成果不断推进现场勘查的智慧化。智慧勘查，包括智慧保护现场及智慧证据保全、智慧现场记录、智慧采集证据等各个方面。智慧勘查可以体现为利用智能机器人代替人力实施某些采痕取证活动，使之更精准、更高效、更安全，也可以体现为通过智能化的数字模型自动搜寻潜在犯罪现场，自动采集、查询视听资料与电子数据等教学研究类证据。智慧勘查的范围、方式、效果将随着人工智能技术和智慧警务、智慧侦查的不断发展而不断扩展、改进和增强。

4. 总结

推进公安技术学科建设势在必行。培养学生专业综合能力的过程中，必须尊重学生角色的主体性。在犯罪现场勘查能力培养过程中，必须彻底改变填鸭式、满堂灌的教学形式，通过先导实验课精讲多练，综合运用互动式、研讨式、情景模拟、 角色扮演、案例教学等教学方法，让学生直接、广泛、深度参与，亲自、全面、反复动手，确保他们在教学活动中真正提高素质、习得技能，是公安技术学科建设应用的应有之义。

参考文献：

1^] 陶战波.警察院校体育混合式“金课”建设的实践与探索——以浙江警察学院“防卫与控制”课程为例[J].公安教育,2020(09):59-63.

2^] 杨琳.公安院校刑事科学技术专业实践教学流程设计[J].湖南公安高等专科学校学报. 2008(03).

3^] 李洪武.关于刑事科学技术综合模拟实训的研究[J].辽宁警专学报,2009(06):87-88.

4^] 杨瑞琴 赵凌艺 钱尊磊. 论科教融合模式培养刑事科学技术创新人才的探索[J].公安教育. 2020(06)

5^] 詹伟.我国公安院校教学模式与方法改革创新探索——以英国警察院校教学理念和方法为借鉴［J］.公安学刊(浙江警察学院学报)，2014(2) : 82．

6^] 郭睿，荆长岭.公安院校应用型复合型人才培养课程体系改革与实践［J］.江西警察学院学报，2012(3) : 120．

7^] 丁浩.高校刑事科学技术专业人才培养模式的多维度改革研究[J].西部素质教育,2019,5(02):210.