学前教育回归生活课程研究

学前教育回归生活课程研究

武桂凤

山西省太原市古交新星幼儿园 030200

摘要:近年来，我国的科学技术以及社会经济和以前相比有了很大的进步和发展，随着社会经济与科学技术的发展，教育方面更是有了长足的进步。作为教育的关键载体——课程，其重要性不用说，大家也都知道 。而担任着学前教育重要核心的学前教育课程也是一直受着教育界各种各样的关注，并且在今天，学前教育回归生活课程更是成为其热门话题之一。在本篇，笔者也是主要针对于学前教育课程的回归展开相关探究和讨论，希望能够为我国的学前教育提供力所能及的贡献。

关键词：学前教育；回归；生活课程；研究讨论

引言：

生活课程除了在教学活动中，需要融合日常生活，促进孩子的发展。回归生活课程对于孩子的精神世界更是有所帮助，可以更好丰富其世界，大力培养和发展孩子。在学前教育中回归生活课程的教学十分的有必要，因为只有这样，才能更好的加深孩子对社会以及自然的了解程度，促进社会、自然的和谐统一。除此之外，生活课程的教学对于孩子的兴趣发展以及实践能力的培养都是大有裨益，易于营造一个和谐良好的学习氛围。

一、学前教育回归生活课程的必要性

将生活课程和学前教育进行相互融合，可以更好促进孩子对自我、社会等各方面的综合认知。它更多在于强调自我、社会和自然本质的高度统一。对于回归生活的学前教育课程，它的涵盖面很广，而且具有生活化、综合性和可持续发展的特点。生活化是指以孩子的生活为主，课程设计是为了促进孩子更好适应后天的生活。一旦脱离生活，就违背了教育的目标，对孩子的发展非常不利。

课程立足于生活是课程的基本特性。综合性是指儿童的发展所涉及到的方方面面，譬如身体、认知等多个方面。教师在设计儿童课程时应该更加谨慎，因为只有这样才能促进儿童的全面发展。中国未来发展的必然趋势是可持续化，能够覆盖到社会的各个领域，对于教育也是依然如此。学前教育回归生活课程需要继续坚持可持续化发展的原则，确保儿童健康成长，帮助学前教育正常回归生活。有效统一教育和生活两方面，促使孩子形成良好的生活习惯。在人类成长史中，学前阶段是其中重要的一个阶段，因为处于这时期的孩子具有很大的发展潜力，为以后的继续学习打下坚实的基础^[1]。

二、学前教育回归生活课程的相关教学内容

（一）培养和发展学生的思考观察能力

学生的成长实在不断的观察过程中成长的，所以教师在展开生活课程的时候，要加强对学生观察能力的培养，锻炼孩子的眼睛，让其可以更加擅长发现美，最大程度实现生活课程的价值。可以说生活在不断变化，而且在每一个人的眼里都是不同的样子，它在学生的眼里更是不一样，因为学生的眼睛澄澈雪亮，能够更轻易的发现藏于生活中的美。教师在培养和发展学生的思考观察能力的时候，需要帮助孩子可以切实感受到生活的脉搏，体验生活的价值。与此同时，作为教师，还要培养和锻造孩子的精神，鼓励孩子勇于探索，敢于探索，并且在探索中不断发现生活的美好，让学生能够在不同的角度上展开对生活的探讨，体验到生活的立体感。

（二）重视学生主体，调动学生的积极性

想要最大化程度发挥生活课程的重要作用，需要教师重视学生的主体位置，积极发挥生活课程的积极正向的作用，让孩子变得更好。在教学的过程中，还需要教师充分尊重学生，展开差异性的教学方式，有效激发学生的成就感，带动学生的积极性，提高孩子学习的兴趣。由此，更需要教师可以充分认识到孩子的学习心理状况，可以根据孩子的心理变化准确估测孩子的兴趣爱好，进而达到因材施教的目的。除此之外，还需要教师可以正确引导学生认识到榜样的力量 ，促进孩子形成有益的兴趣爱好，大力发展孩子身上的个性色彩，帮助学生寻找到自己自己身上的闪光点，大大提升了孩子内心的力量，增强其自信心^[2]。

三、推进回归的相关途径

（一）变革创新教学方式

对于从教多年的教师来说，更重要的是他们对于理论知识的记忆，但是在实际的教学活动中，更多教师依然保留了传统的古板教育方式，让学生被动接受教师灌注的知识，从而导致学生对于学习丧失了兴趣。在现在的教学活动中，需要教师能够积极变革教学方式，重视孩子的个体，让孩子敢于勇于在台上发言。譬如在确保维持好课堂的秩序的时候，需要教师在提出问题之后，由孩子排队有序回答，大大调起孩子学习的兴趣，提高孩子的积极性。

（二）丰富教学活动

对于处于学前时期的孩子来说，这时候的他们更是最好动最好奇的时刻 ，这个阶段的孩子无时无刻都在散发着自己的好奇心，尤其是对于新鲜的事物或是孩子所偏爱的游戏。所以教师想要更好的回归生活的课程，需要基于学生的喜爱状况展开教学活动，用丰富有趣的活动带领孩子学习，满足孩子的需求，不断培养和发展出孩子的创新能力以及想象能力，促进学前教育的回归。

（三）采取游戏模式展开教学

学前教育和其他的教育有着很大的不同，面对学前的孩子，如果老师依然被传统的教学模式禁锢住，那么孩子的发展将会受到很大的阻力影响。因此在面对这一群孩子的时候，作为老师可以主动采取游戏的模式展开教学，增加课堂的趣味性，大大调动学生的积极性，促进课堂浓厚学习氛围的形成。通过采取游戏模式教学，还会大大提高课程教学的高质量，让学前儿童主动展开学习，增加课堂的趣味性。

四、结束语

综上所述，为了做好基础教育，实现学前教育的高效回归，需要清楚认识到学前教育在教育中的重要地位和作用。由此，想要更好地将学前教育和生活进行融合，需要教师能够不断提高自我的发展，并且充分结合孩子在学前教育时期所独有的心理特征以及年龄特点展开正确的引导，培养和发展孩子生活的自理能力，帮助孩子在未来可以更好的成长。

参考文献：

[1] 胡潇青. 自然生活 自主儿童——在沙水区课程游戏化中培养幼儿自主能力[J]. 试题与研究, 2020(27).

[2] 陈静. 幼儿园课程回归生活的实践思考[J]. 当代家庭教育, 2020, 000(002):P.61-61.