浅谈家庭教育中如何培养幼儿早期阅读能力

浅谈家庭教育中如何培养幼儿早期阅读能力

卜曼莉

湖北省武汉市汉阳区德才幼儿园

摘 要：新冠疫情防控期间，让我们的生活都按下暂停键，所有人都“宅”在家，家长与幼儿有了更长时间的相处，家庭教育更是引起了所有人的深思：“我们该怎么样去教育孩子？”“宅在家里的孩子可以做一些什么？”霍力斯·曼曾说过：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子”。早期阅读可以促进幼儿语言能力、思维能力、想象力的发展等，所以，培养幼儿早期阅读能力对家庭教育来说至关重要。

关键词：家庭教育；家长；幼儿；早期阅读；亲子阅读

早期阅读是指：在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，在阅读过程中，引起幼儿阅读识字的愿望，获得有关书面语言的知识，发展想象、思维、表达能力,从而为幼儿入学正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动。^[1]早期阅读也是很多家庭所关心的热点问题，教育专家认为“所有学习的基础都是从阅读开始的”，幼儿园新《纲要》指出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”可见幼儿早期阅读的重要性。幼儿3-6岁正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，家长需要抓住幼儿的关键时期，科学正确培养幼儿的早期阅读能力。

1. 打造温馨舒适、宽松愉悦的阅读环境

幼儿对某一事物的持续专注力往往受周围的环境所影响，良好的阅读环境也是培养幼儿早期阅读能力的重要条件。有利的阅读物质环境可以让幼儿快速融入绘本中，比如单独的房间、适宜高度的桌椅、儿童书柜、充足的光照等，还需要营造一个安静的环境，如果在一个嘈杂的阅读环境，幼儿受年龄特点会被其他事物所吸引，如果在一个安静的阅读环境中，他可以做到安静的阅读书籍。^[2]除了物质环境以外，家长还要给予幼儿宽松愉悦的心理环境，阅读前积极的去肯定幼儿，比如“今天我们要来看一本很有趣的绘本，宝贝你很认真哦！”“宝贝你看书的样子很专注，我很喜欢！”，用积极的语言进行赞赏，有助于幼儿在阅读时产生积极的阅读心理，促使幼儿更乐于去阅读书籍。

2. 选择符合幼儿年龄特点、幼儿感兴趣的绘本

现在书店里的书琳琅满目，家长对于选择绘本这个问题有时也感到很困扰，如果选择了幼儿不感兴趣的绘本，幼儿可能认为阅读是一件无趣的事情，从而不再喜欢阅读。兴趣是最好的老师，我们要选择图文并茂、符合幼儿年龄特点的绘本，可以在购买绘本时与幼儿进行沟通，这样可以了解幼儿的兴趣点，从而买到幼儿所喜欢的绘本，以此来培养阅读兴趣。比如通过了解幼儿的兴趣点，知道幼儿喜欢的卡通动画人物小猪佩奇，可以买有关“小猪佩奇”的绘本，那么幼儿一定是对此绘本爱不释手，并且很愿意去进行阅读。

3. 构建互动性的亲子阅读关系

1.在亲子阅读中让幼儿产生阅读兴趣

中国教育学会委员会顾问朱永新指出：“后疫情时代，家庭教育应注重高质量的陪伴和亲子阅读，一个人的形成，是和阅读有非常密切的关系，一个人的精神成长史，就是他的阅读史，陪伴同样在家庭里很重要”。提起亲子阅读和陪伴，我想到了一个来自于山东的“影子父亲”，他是一个企业家，每天的工作就是喝酒、谈生意，自从接到了老师的任务，必须要和女儿进行亲子阅读，他发现读书比喝酒有意思的多，一读就读了五年，他很享受这个读书的过程，因为他和女儿变得有话说了，这就是高质量的陪伴。

我们需要以高质量的陪伴和幼儿一起进行亲子阅读，在这个过程中，幼儿很乐意与自己爸爸妈妈共同进行阅读，家长适时的指导与鼓励更能让幼儿感到高兴和自豪，鼓励幼儿大胆的用语言进行表达，正面积极的鼓励与引导，有利于幼儿的自信心建立，还发展了语言表达能力和思维能力。每天以高质量的陪伴进行亲子阅读，不仅可以帮助幼儿产生阅读兴趣，还可以保持积极的亲子关系，也促进了幼儿的身心健康发展。

2.在亲子阅读中让幼儿获得阅读技能

阅读技能中还包括了良好的阅读习惯，根据幼儿视力情况调查分析，很多幼儿眼睛的视力都是因为电子产品辐射、看书姿势不当导致的下降。所以，幼儿在看绘本的姿势一定要引起家长的重视。幼儿年龄特点活泼好动、好模仿，家长可以对幼儿进行示范如果使用正确姿势看绘本：在充足的光亮下进行阅读绘本，身体坐直，书摆平，眼睛不要离绘本太近，这样才可以保护幼儿的小眼睛。

很多幼儿拿到绘本后他们不知道该怎么去阅读书籍，于是便“囫囵吞枣”式将绘本看完，看完以后，你提问幼儿，他还是一无所知，并不知道绘本讲了什么内容，所以，阅读绘本，采取正确阅读的方法很重要。比如引导幼儿一页一页的从前往后翻阅绘本，看一看每一页绘本上面的图画有哪些内容，还可以用手指进行指读，幼儿因为年龄特点注意力容易分散，手指指读这个方法利于幼儿集中注意力，幼儿通过看图画的方式进行阅读，可以用手指指着图画，边指图画边进行语言描述，不仅可以发展幼儿的语言能力，还可以有效的提高阅读能力。

3.在亲子阅读中让幼儿享受阅读的过程

游戏是幼儿最喜爱的活动，要想巩固幼儿的阅读兴趣，可以让幼儿参与游戏中，从而享受阅读的过程。家长根据绘本内容，可以考虑将适宜的游戏融入绘本中，这样可以更加生动、有趣。比如绘本《老虎拔牙》，家长可以和幼儿共同扮演角色，引导幼儿学说角色对话，还可以让幼儿为故事编结尾，鼓励幼儿大胆创编，从中发展了幼儿的语言能力、思维能力，从游戏中感受阅读的有趣。

著名儿童文学作家、上海师范大学教授梅子涵说过:“童年短暂，但因为优质阅读，孩子的一生都有可能优质”，优质的阅读，正是因为家长的优质陪伴。幼儿渴望着家长的关注、鼓励，积极的正面鼓励也会帮助幼儿建立自信心，并且会享受阅读的过程。

3. 家园保持一致教育理念，共同培养幼儿早期阅读能力

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”家长和幼儿园双方要相互沟通、相互配合、增进了解，共同参与幼儿阅读教育，这样才能提高幼儿早期阅读能力和水平。家庭是能够对幼儿产生直接影响的社会载体，同时也扮演着配合幼儿园进行幼儿早期阅读教育的重要角色。家长可以针对在亲子阅读存在的困惑与问题及时与老师进行沟通，比如幼儿在家中的阅读时间、阅读内容、阅读习惯等等，家园应保持一致教育理念，加强合作共同培养幼儿早期阅读能力。

家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿的成长过程中非常重要，因此，在幼儿早期阅读中也有着不可忽视的作用。培养幼儿早期阅读能力是一个长期的过程，还需要幼儿园和家庭共同努力，循序渐进的促进幼儿早期阅读能力的发展。

参考文献：

[1]^[1] 潘梦玲.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].中外教育研究,2011(9).

[2]^[2] 张春颖.以多元化阅读促进幼儿阅读能力的发展[J].上海托幼,2020(7/8).