讨论如何让初一学生快速进入数学世界

讨论如何让初一学生快速进入数学世界

魏娜

青海省海南州兴海县中学

摘要：国家渐渐的重视教育，不断地对其研究，慢慢地对它进行改革，使它更适合时代的发展与学生的身心发展。初一阶段的学生正处于旧知识与新知识相互融合的阶段，所以教师面对这一阶段的学生应该更加注意原有的知识基础。在这个阶段的学生很容易因为之前的知识基础与现在的知识没有融合好，而导致知识断崖的现象。这样的现象容易让学生学习疲惫、厌倦甚至是厌恶，所以本文将探讨并且解决这个问题。

关键词：初一学生；数学领域；快速

一、引言
长期以来，小学升入初中这个阶段会让学生重新进入一个新的阶段，让学生重新开始努力学习。但是，这同样也是一个分水岭，使得适应性不好的同学赶不上其他同学的学习进度，最终导致落下了很多的进度。一旦出现落差，学生的学习积极性就会大大削弱，导致学生不爱学习从而进入死循环，本文将对此进行探讨。
二、初一学生融合旧知识出现的问题
（一）不会引用新知识
数学是一个基础知识运用比较频繁且强烈的，如果学生不会加减乘除以及混合运算的时候，就不会解应用题，就更不会函数了，所以旧知识的底子是很重要的。但是对于新知识的理解更重要，初一的学生很容易只考虑到自己原本学习的知识，但是很难运用到新的知识。这是很大的一个问题，这会导致学生很难接受学习成绩骤然变低，让学生进入一个痛苦学习的状态。
（二）不断使用旧逻辑
学生在学习数学的时候都会有属于自己的逻辑，在解决数学题的时候，每个学生都会使用自己的逻辑思维来思考。但是进入初中之后，就是另一个学习世界，所要使用的逻辑思维是需要根据学习的新知识来更新。但是经过小学六年的数学学习，对于思维逻辑比较固定，一部分学生逻辑比较固定，所以对于新知识需要的逻辑不能及时的更新，对于新问题也就不能很好地理解并且解决。
三、快速融合新旧知识的措施
（一）新问题引用旧知识
初一学生面对新的数学题时，总会思考以前的知识点。所以在这种情况出现的时候教师可以去类比，用类似思维的小学题或小学知识点来推理。万物是相融相通的，所以知识也是相融相通的，教师应该运用以前的知识来引导学生更好地理解知识，使同学更快地融入数学领域。教师使用旧知识的作用是让学生能够脱离以前的知识点，能够把新的知识点容纳进去，使学生脱离知识的“舒适圈”，让学生能更加有技术有能力地运用以前的知识，但不影响接受新的知识点。教师在这个阶段时应该更加有耐心，使学生学习的效果更加完美。
例如，在教学“平行线极其判定”的时候，学生总会想到以前的知识。就比如线段、直线与射线的知识点，所以教师也可以利用这一点来引导学生，慢慢接受平行线，以及平行线相应的判定方法。教师在引用学生以前的知识点的时候只能够是一笔带过，但不能够过多的描述，教师应用以前的知识点的时候，是为了让学生脱离以前的知识采用的方法，教师也不可以过于依赖。
（二）引导同学更新逻辑
数学是一个逻辑思维比较强的学科，所以每进入一个新的阶段，就需要新的逻辑来思考学习。但是学生是个独立的个体，不可能以老师的意志来转移，所以学生想要转变逻辑是不容易的。教师应该运用知识来引导学生，找寻新的教学方式来帮助学生构建逻辑。教师可以通过设定情景、利用生活以及科学知识来进行引导，让同学理解一部分，思考一部分，慢慢的就建立了新的思维逻辑。
例如，在教学“平方根”的时候，教师应该多注意学生的状态。在学生考虑以前的乘除法运用的规矩以及逻辑的时候，教师应该及时的引导，不再让学生进入以前的思维模式。教师可以利用一些特殊的词语以及现在流行的话来吸引学生，带动学生一起做题，在学生思考的时候停下来等一等，使得学生慢慢稳定现在的思维模式，构建新的逻辑。
（三）组建学习小组
教师不可能时时刻刻的跟在学生身后帮学生解决问题，所以教室应该想办法增加学生的思考，让学生主动的思考相应的解决问题的方式，这样能够解决问题，还能培养学生积极思考的习惯。教师可以帮助学生建立学习小组，在学习小组内的学生每天都能够积极思考，努力解决自己学习时遇到的问题。在小组内的同学遇到问题时还可以自由讨论，碰撞出思维的火花，让问题变得更加简单。
例如，在教学“平面直角坐标系”的时候，教室应该组建学习小组，让学生们自由讨论一段时间，然后再分别说一说自己对于直角坐标系的看法与观点，让学生们自由的发挥相应的观点以及奇特的看法。在跟不上的同学也可以提出自己的难点，教师根据这些讲课会让学生感觉更加扎实。在面对对应问题的时候，教师可以让学生们自由讨论，在讨论的过程，学生与学生之间可以毫无保留的讨论看法。学生对老师总会有一种抵触情绪，而对同学就没有，所以学习小组会增加学生的观点，也会增加学生的感情。
四、结语
遇到问题就要去解决，不论是本文的讨论还是关于初中数学题的讨论，不管多难的题总是有办法解决的。所以教师在教导学生学习的时候应该多引导学生自己解决问题的意识，所以教师不只要教人知识，还要教人解决问题的方法与意识。教师在面对不同阶段、不同短板的学生应该应用不同的方式来引导学生，教师应该学习孔子的“因材施教”的教育教学方法。教师应该努力地关注学生的思维方式以及关注的事物，教师是要对学生施加教育手段，所以，教师多关注学生，使学生更加完美。

参考文献：
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