初中物理课堂与微课教学的有效结合

初中物理课堂与微课教学的有效结合

谢秋霞

重庆市潼南巴川中学校 402660

摘要：二十一世纪是信息化的时代，更有人称之为第三次世界革命，足以可见计算机网络在我们生活中的重要性，不仅如此，生活中现在各行各业都融入了互联网的元素，给我们的生活创造了极大的便利，那么作为教师，为什么我们不可以把网络融入到我们日常的教学工作中呢？我们可以利用学生喜欢互联网，喜欢网络课堂这一特点，录制微课视频，将许多课内外丰富的知识点录制成微课堂小视频，每一段小课程的时间不需要太长，这样可以有利于学生利用碎片化时间学习，不仅可以丰富学生的课堂内外知识，还可以拓宽学生的眼界，更可以提高学生的学习速度。

关键词：初中物理；微课教学；激发兴趣；丰富知识；时间利用

首先，教师应当深深的认识到，利用微课小课堂，对于学生学习成绩提升的价值所在，利用学生对于互联网以及网络的好奇心理，激发学生学习物理的兴趣，给同样的物理知识披上一层“互联网+”的外壳，增强学生学习物理的兴趣，其次，教师应当认识到互联网微课小课堂对于提升，物理知识宽度的重要机会，可以解决在校时间教学不够的窘况，更多的给学生进行知识层面的科普，更多的穿插与课堂有关。却又不在教学大纲内的，有趣的物理小知识，大大的提升学生对于学习初中物理的激情与热爱。最后，教师应当深刻认识到，利用碎片化时间学习，对于提升学习速度有很大的作用，提前录制好许多微课小视频，放置在班级QQ群内。
一：激发学生兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师，在日常过程中，一个人如果对什么事情有兴趣，那就会有把这件事情做好的决心与信心，在教学过程中，教师不难发现学生如果对该课程很有兴趣，那么便有极大的热情去钻研，去学习，往往一个学生对于一门课程的喜爱程度与这门课程的成绩是成正比的，因此，教师在教学过程中应当时刻注意激发学生对物课程的兴趣，不应该因为物理课程的枯燥或难度而降低对学习物理这一学科的兴趣。例如，教师在教授“透镜及其应用”课程时，就应当结合微课小视频，不仅可以提前把此课程内的重点，难点，知识点等录制成微课小视频的形式，以便于学生不懂时可以利用回放来进行复习，还可以主动设计加入一些物理小知识，比如一些有关课程的奇妙的物理现象，有关课程的伟大的物理学家的生平趣事，以及该物理学家在发现此定理时经历或者克服的一些困难情况，教师可以充分发挥自己的想象力，利用这些日常生活中人们的好奇心理，增强学生对学习物理课程的想法，以便于提升学生整体学习物理的成绩。
二：丰富课堂知识
一个好的老师，她教授的知识不仅仅死搬教条的拘泥课本大纲，更应该拓展于外面的世界的知识层面，对于初中阶段的物理而言，是小学升初中后的新增设科目，小学课程并不涉及物理的一些知识，因此，学生在学习过程中难免感觉吃力与不解，教师在教学的过程中，应当丰富学生的知识来源，将物理的空白填补，不仅可以提升学习物理的效率，而且还可以锻炼学生的物理思维，更有助于日后对于物理课程的学习，为将来学习高中物理，甚至大学物理打下坚实的基础，为学生的长远发展打下更有力的地基。
例如，教师在教授“功和机械能”课程时，就应当结合微课小视频，给学生录制一些有关物理发现的奇思妙想，以及物理学家做实验的准备工作以及实验过程以及实验过后的误差分析等等，不仅可以丰富学生的物理课内外知识，还可以提升学生的物理思维，培养学生积极探索，勇于思考，敢于实践的性格，加深学生对于学习物理的兴趣，而且会使得学生拥有丰富的知识储备，更会提升学生学习物理的自信心。
三：优化学习时间
近期许多学习网站开始推广一个词语叫做碎片化学习，在如今这个互联网贯穿世界的时代，知识的储备在网络上比比皆是，人们并不缺少学习的来源，而是缺少学习的时间，因此，碎片化时间的学习对于当代人的学习及有效率，教师应当结合时代前沿，将碎片化教学融入初中的物理的教学之中，给学生们普及什么是碎片化时间，以及如何利用碎片化时间来学习，如何利用碎片化时间来提升自己学习物理的效率以及自己的物理成绩，教师可以将课堂知识录制成有趣的微课小视频，利用学生的碎片化时间，让学生可以学习到更多的知识，更加游刃有余的学习物理，提高物理的成绩。
例如，教师在教授“能源与可持续发展”课程时，教师可以将本课程的难点，重点以及需要学生们提前思考的问题，录制成微课小视频，下发于QQ群或者学习通中，让学生们在空闲之余，或者利用吃饭以及泡脚等时间，进行思考，与学习，这样可以优化学生的学习时间，是物理这门课程在不占用过多课下时间的情况下，事半功倍的提升大家学习物理的效率，提升学生学习初中物理的成绩。
总而言之，教师在教授初中的物理时应该明白，初中时期的物理学习是学生学习高中物理的基本，也是学生对于物理这一课程理解的第一步，教师在教授初中物理的过程中，应该善于结合微课小视频教学的方法，利用学生对于互联网学习的新鲜感，激发学生学习物理的兴趣。教师也可以利用微课小视频这一平台，拓宽学生学习初中物理的思维以及学生学习初中物理的视角，丰富学生的物理课堂知识，加强学生对于学习物理这一门学科的学科自信。教师还应该加强学生学习物理的学习时间的管理，合理规划学生学习物理的时间，给学生灌输碎片化学习的观念，优化学生对于学习时间的利用，提升物理成绩。

参考文献：
[1]张忠锋,王洪俊.微课在初中物理教学中的应用分析[J].中国教育技术装备,2017(13)
[2]王保劼,王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作,2015(14)