审辩式教学在初中生物课堂中的运用

审 辩式教学在初中生物课堂中的运用

姚小青

福建省晋江市养正中学

摘要：随着教育改革工作的深入推进，创新教学已成为现代教育教学的发展重点。审辩式教学，一种新的学科育人模式，不同于传统意义上的教学行为，是一种以学生为主体的教学形式，突出学生在学习活动的自主性和思考性，使学生对学科知识的学习保持求知、求学、能动的探索状态，进而有助于提升学生的学习质量和思维能力。将审辩式教学运用到初中生物课堂之中，还能强化学生的学科素养，促进其全面发展。因此，本文作者结合实际情况对此展开研究。

关键词：初中生物；审辩式教学；审辩式思维;课堂教学

生物作为一门自然学科，对于刚接触这一学科的初中生而言，存在一定的好奇与迷茫。同时，生物作为初中会考的必要科目，其生物学的内容较为宏观、知识点也较多，如果缺乏有效的认知培养和教育引导的话，学生难以掌握其核心知识点，无法形成理性思维，展开科学探究。对此，审辩式教学的有效运用，既能帮助学生树立生命观念，理解自然现象，还使学生在知识点的理解和实验探究方面获得主体性加强。因此，本文从审辩式教学的概念和意义、具体运用两个方面出发，对审辩式教学在初中生物课堂中的实施进行探究。

一、审辩式教学的概念和意义

审辩式教学，是基于审辩式思维的学科育人模式。审辩式思维是有目的的、不断自我调整的判断。这种判断表现为解释、分析、评估、推论，以及对作出判断所依据的证据、概念、方法、标准和其他必要背景条件的说明，审辩式思维是最基本的探索工具。因此，审辩式思维是教育的解放力量，是一个人个人生活和公共生活的强大资源。审辩式思维不只是一种良好的思维能力，而且是无处不在的、自我调整以适应环境的人类现象。审辩式思维的发展包括认知技能和人格气质两个方面，后者不仅是持续钻研的动力，更是理性和民主社会的基础。审辩式教学更加注重对学生审辩式思维的培养，使学生在质疑、讨论、分析、归纳、推理的过程中进行发现事物本质，加深学生对其知识点的理解。进而培养学生理性思维、科学探究等生物学科素养，这对学生的素质发展具有重要意义。

二、审辩式教学在初中生物课堂中的运用

1、合理设计主题，明确辩论方向

在审辩式教学的实施过程中，教师应注重其辩题的设计和方向，依照新课标的要求进行合理选取，保证辩论活动的组织性和有效性。同时，在辩论主题的设计上，教师还应遵循教育性、可辩性和适宜性的原则，选题切合教学内容和会考要求，并在一定程度上激发学生的探究兴趣和参与热情，使辩论更有意义和更有意思。此外，辩题的难易程度也是教师所应关注的重点之一，结合学生的认知特点和思维架构进行设立，避免过易过难的辩题影响课堂教学的组织效果。如在“人类活动对生物圈的影响”的教学中，本节主要举例说明人对生物圈多方面的影响以及保护环境重要性等内容，在此课辩题的设计中，教师可以结合本节的教学目标和学习重点，以“人类活动对生态环境的影响”为辩题，组织学生进行小组辩论，使学生在相互辩论的过程中客观、全面的了解人类活动与生态环境的辩证关系，进而达到巩固深化的目标。

2、注重教学细节，培养理性思维

正所谓细节决定成败，教师在审辩式教学的组织过程中，应注重其教学细节和辩论程序的安排，并根据学生的实际情况和思维特点，及时引导、合理调整，保证学生双方的辩论质量和思维效果。同时，在辩论的过程中，教师还应根据辩题内容和课堂时间，科学规划辩论流程，统筹协调立论、自由辩论以及总结陈词等环节，使学生最大限度的表达想法、明确立场，保证学生主体的参与积极性。此外，教师还应对学生不理解的知识点或错误辩词进行讲解和纠正，进而确保学生对其理论的正确理解。如在“人类活动对生物圈的影响”的教学中，组织学生对“使用一次性木筷的利弊”进行辩论，教师应合理把握正反双方的辩论时间和立场方向，并从保护环境、拯救森林的角度引导学生，培养学生理性思维，增强学生的社会责任。

3、加强总结归纳，夯实认知基础

总结归纳是审辩式教学的一个关键，也是一个难点。对此，教师在教学实施阶段，应加强学生在总结陈词阶段的概括能力，进一步引导学生对所辩话题产生新的理解、新的认识和新的思想，这对培养学生科学探究的能力产生积极效果。如在“现代生物技术”的教学中，结合本节的学习内容和知识目标，就“转基因食品是天使还是恶魔”为题进行辩论。使学生能够通过举例说明、案例分析等方法表达出对转基因生物安全性的不同观点，进而加深学生对转基因技术的应用和对日常生活的影响，打牢学生的认知基础，提高学生的学习能力和探究意识。

综上所述，通过设计主题、注重细节、总结归纳等方法的运用，不仅使学生在质疑中不断思考，明确探究方向，加深主题理解，还使学生在归纳概括、演绎推理、讨论分析等方面进一步发现生命现象及规律，有助于夯实学生的学科基础，提升学生的探究能力。同时，从细节出发、从主体入手，对学生不理解的重难点内容或现象进行辩论，有针对性的进行讲解和梳理，进而帮助学生正确理解、深化记忆，更易于促进学生个体与整体的认知发展。

参考文献：

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