爱心促融合，“星孩”不孤独

爱心促融合，“星孩”不孤独

廖小利

成都市双流区 棠湖中学实验学校 四川 成都 610200

天天——一个瘦弱的小男孩，背着大大的书包，由于肩膀太薄，书包带太长总是艰难的拖在背上，小腰都压弯了！这是第一天放学时注意到他，于是我的目光停在他的小脸上，白白的皮肤，大大的眼睛总盯着地面，试着寻找他的目光，当他的眼神和我对视时，他害怕的躲闪开去……开学第一天，他住进我的脑海。 以后的每一天，更加关注这个瘦弱的男孩！经过一周的观察，我发现孩子不和任何人说话，不合群，不喜欢交朋友，行为重复刻板，生活在自我的圈子里！上课时，乖乖的坐在位置上，头总是低着，偶尔抬头看看黑板，小眼睛从不主动看老师，偶尔看看黑板，撞到老师的目光立刻朵闪。

通过各方面了解，我初步确定孩子情况特殊，是自闭症。后来查阅资料得知自闭症又叫“孤独症”。自闭症和性格内向孤僻、不擅交流有区别，因为自闭症不是心理问题，而是由于大脑异常导致的发育障碍，是一种先天性的生理疾病。目前学术界还不清楚自闭症的病因和发病机制，只知道它是由多种因素导致。人们之所以把自闭症儿童叫做“星星的孩子”，就是因为他们的思维方式好像不属于地球人，无法正常沟通，就像来自遥远星球一样。根据自闭症儿童的身心特征，在班级中有针对性采取措施，让他融入集体，实现特教融合教育

一、诚心接纳，爱心帮助

数学课时，我耽心他没有听我的讲解，请他回答问题，于是他张嘴说话了，但说话很快，吐字不清，我和其他的孩子听得不明白，只有猜测他说话的内容！班里的孩子用异样的眼光看着他。我连蒙带猜他的话，发现他能听懂我上课的内容。于是当着全班同学，我表扬了他：“天天，你的想法很好，要是下次说话慢一点儿，大家就能听得更清楚。”天天如释重负坐下去，由于老师肯定他的想法，其他孩子也接受了他。由于身体瘦弱，说话结巴，生活自理能力很差，于是我开始特别关照他，当我注意到天天的鞋带开了，我蹲下身去给天天系鞋带，给予他更温柔的帮助。班级里的孩子很能理解我的意思，有几个懂事的女孩也开始给他更多的关心，集合时牵着天天的手带到位置上，帮助他拿书包，给他系鞋带！后来想想爱是有温度，可以传递！在教育特殊儿童的过程中，班主任努力打破儿童封闭的世界，使其意识到周围的老师，同学的存在；帮助他与外界进行联系知道人关心。

二、悉心教育，耐心引导

在接下来的日子里，对天天有越来越多的了解。天天是单亲家庭长大的孩子，由妈妈扶养，五年来，从未看见过爸爸来接，也从不提起！妈妈只告诉我孩子自理能力差，不爱说话，但一直不愿说天天患有自闭症天天个子矮小，按高矮应排队站最前面，因为经常站不端正，从不做操没办法让他做排头兵！后来我从医学上了解到“来自星星的孩子”运动技能不好，身体平衡肢体协调能力差，缺乏锻炼同伴。运动能改善自闭状态，释放情绪，可能会让孩子开朗起来！于是我对孩子进行IPE（个别教育计划）。开始，天天不会做操，从心里排斥，害怕别人笑话他！看出他的心理，我开始鼓励他，天天伸出手来，弯弯腰，拍拍手……一天一天的鼓励，开始跟上了其他同学！但跳绳就难为他了，协调能力极差，一个都不会跳，开始我给他摇绳子，一次次失败，一次次呼喊，一次次重新开始加油，还给天天一个同伴，帮助他，经过一年的时间天天能跳绳了，同学称赞他，天天露出了微笑！克服困难的勇气让他自信起来！今年，开展新的课间操，在动感的音乐天天开心得嗨起来，运动真好！

三、赏心教育，信心传递

记得一次数学公开课，一向低头不语的天天举手了！那是一次区级公开课，有100多个老师在听课，我是抽他回答问题吗？可能他的话让参会老师听不懂！那高举的小手是内心多少次挣扎，需要多大勇气才能举起的小手！我想，一个完美的答案和流畅的课堂是追求的目标，但给予一个孩子回答问题的机会，让他在众多人面前表达更可贵！于是，我请天天回答，这次的回答他的语速要慢很多，一个一个字发音，清晰表达他与众不同的想法！那一刻，我特别开心，为一个“来自星星的孩子”有当众演讲的勇气开心，为孩子有过人的思维而开心！“你的思维与众不同，非常清晰，表达很流畅！”天天开心的笑了，说了声：“谢谢老师！”课后，当我与天天妈妈交流孩子的表现时，天天妈妈流下激动的泪水！从那个课后，天天学习数学更有信心，遇到难题最喜欢展示自己的想法，数学课成了天天的最爱！我发现这孩子思维不一般，上天为你关上一扇门，一定为你开启一扇窗。我想，唤醒一个灵魂，有时候只需要一句话，教师作为孩子成长中重要的教育者，一言一行都可能成为唤醒学生灵魂的锲机，一字一句都有机会点燃孩子内心成长之火！于是我鼓励他，有学习数学的天赋。天天开始自学奥数，自学物理，经过几年的学习，天天的数学成绩在班级里名列前茅！那个孤僻的小男孩成长为一个有过人能力的大男孩，多了几分自信，阳光！

每个孩子都应该温柔以待，班主任可以用语言做桥梁，打开融合教育之门，用爱心促进“星孩”融入班级，悉心聆听“星孩”的声音，耐心引导适应集体生活；用赏识的眼光发现优点，让“星孩”找到自信适应社会；在星孩的融合教育中，我发现融合教育可以帮助一般的孩子理解平等、尊重、接纳、包容的思想，在与特殊儿童共同学习相处的过程中培养了他们善良、友爱、同理他人，乐于助人等很多优秀的品质和个人素养，也为成年后对多元化世界的理解包容打下了良好的心理基础。让我们用爱心促进融合，“星孩”不再孤独，孩子们更加友善！