成都市双流区 棠湖中学实验学校 四川 成都 610200
天天——一个瘦弱的小男孩,背着大大的书包,由于肩膀太薄,书包带太长总是艰难的拖在背上,小腰都压弯了!这是第一天放学时注意到他,于是我的目光停在他的小脸上,白白的皮肤,大大的眼睛总盯着地面,试着寻找他的目光,当他的眼神和我对视时,他害怕的躲闪开去……开学第一天,他住进我的脑海。 以后的每一天,更加关注这个瘦弱的男孩!经过一周的观察,我发现孩子不和任何人说话,不合群,不喜欢交朋友,行为重复刻板,生活在自我的圈子里!上课时,乖乖的坐在位置上,头总是低着,偶尔抬头看看黑板,小眼睛从不主动看老师,偶尔看看黑板,撞到老师的目光立刻朵闪。
通过各方面了解,我初步确定孩子情况特殊,是自闭症。后来查阅资料得知自闭症又叫“孤独症”。自闭症和性格内向孤僻、不擅交流有区别,因为自闭症不是心理问题,而是由于大脑异常导致的发育障碍,是一种先天性的生理疾病。目前学术界还不清楚自闭症的病因和发病机制,只知道它是由多种因素导致。人们之所以把自闭症儿童叫做“星星的孩子”,就是因为他们的思维方式好像不属于地球人,无法正常沟通,就像来自遥远星球一样。根据自闭症儿童的身心特征,在班级中有针对性采取措施,让他融入集体,实现特教融合教育
一、诚心接纳,爱心帮助
数学课时,我耽心他没有听我的讲解,请他回答问题,于是他张嘴说话了,但说话很快,吐字不清,我和其他的孩子听得不明白,只有猜测他说话的内容!班里的孩子用异样的眼光看着他。我连蒙带猜他的话,发现他能听懂我上课的内容。于是当着全班同学,我表扬了他:“天天,你的想法很好,要是下次说话慢一点儿,大家就能听得更清楚。”天天如释重负坐下去,由于老师肯定他的想法,其他孩子也接受了他。由于身体瘦弱,说话结巴,生活自理能力很差,于是我开始特别关照他,当我注意到天天的鞋带开了,我蹲下身去给天天系鞋带,给予他更温柔的帮助。班级里的孩子很能理解我的意思,有几个懂事的女孩也开始给他更多的关心,集合时牵着天天的手带到位置上,帮助他拿书包,给他系鞋带!后来想想爱是有温度,可以传递!在教育特殊儿童的过程中,班主任努力打破儿童封闭的世界,使其意识到周围的老师,同学的存在;帮助他与外界进行联系知道人关心。
二、悉心教育,耐心引导
在接下来的日子里,对天天有越来越多的了解。天天是单亲家庭长大的孩子,由妈妈扶养,五年来,从未看见过爸爸来接,也从不提起!妈妈只告诉我孩子自理能力差,不爱说话,但一直不愿说天天患有自闭症天天个子矮小,按高矮应排队站最前面,因为经常站不端正,从不做操没办法让他做排头兵!后来我从医学上了解到“来自星星的孩子”运动技能不好,身体平衡肢体协调能力差,缺乏锻炼同伴。运动能改善自闭状态,释放情绪,可能会让孩子开朗起来!于是我对孩子进行IPE(个别教育计划)。开始,天天不会做操,从心里排斥,害怕别人笑话他!看出他的心理,我开始鼓励他,天天伸出手来,弯弯腰,拍拍手……一天一天的鼓励,开始跟上了其他同学!但跳绳就难为他了,协调能力极差,一个都不会跳,开始我给他摇绳子,一次次失败,一次次呼喊,一次次重新开始加油,还给天天一个同伴,帮助他,经过一年的时间天天能跳绳了,同学称赞他,天天露出了微笑!克服困难的勇气让他自信起来!今年,开展新的课间操,在动感的音乐天天开心得嗨起来,运动真好!
三、赏心教育,信心传递
记得一次数学公开课,一向低头不语的天天举手了!那是一次区级公开课,有100多个老师在听课,我是抽他回答问题吗?可能他的话让参会老师听不懂!那高举的小手是内心多少次挣扎,需要多大勇气才能举起的小手!我想,一个完美的答案和流畅的课堂是追求的目标,但给予一个孩子回答问题的机会,让他在众多人面前表达更可贵!于是,我请天天回答,这次的回答他的语速要慢很多,一个一个字发音,清晰表达他与众不同的想法!那一刻,我特别开心,为一个“来自星星的孩子”有当众演讲的勇气开心,为孩子有过人的思维而开心!“你的思维与众不同,非常清晰,表达很流畅!”天天开心的笑了,说了声:“谢谢老师!”课后,当我与天天妈妈交流孩子的表现时,天天妈妈流下激动的泪水!从那个课后,天天学习数学更有信心,遇到难题最喜欢展示自己的想法,数学课成了天天的最爱!我发现这孩子思维不一般,上天为你关上一扇门,一定为你开启一扇窗。我想,唤醒一个灵魂,有时候只需要一句话,教师作为孩子成长中重要的教育者,一言一行都可能成为唤醒学生灵魂的锲机,一字一句都有机会点燃孩子内心成长之火!于是我鼓励他,有学习数学的天赋。天天开始自学奥数,自学物理,经过几年的学习,天天的数学成绩在班级里名列前茅!那个孤僻的小男孩成长为一个有过人能力的大男孩,多了几分自信,阳光!
每个孩子都应该温柔以待,班主任可以用语言做桥梁,打开融合教育之门,用爱心促进“星孩”融入班级,悉心聆听“星孩”的声音,耐心引导适应集体生活;用赏识的眼光发现优点,让“星孩”找到自信适应社会;在星孩的融合教育中,我发现融合教育可以帮助一般的孩子理解平等、尊重、接纳、包容的思想,在与特殊儿童共同学习相处的过程中培养了他们善良、友爱、同理他人,乐于助人等很多优秀的品质和个人素养,也为成年后对多元化世界的理解包容打下了良好的心理基础。让我们用爱心促进融合,“星孩”不再孤独,孩子们更加友善!