《精神病学》 CBL 改良教学模式的探讨

张欢 马新欣 田苑 刘亚楠 汪蕾

西安交通大学医学院第二附属医院 西安市新城区 710004

【摘要】：目的： 《精神病学》CBL改良教学模式的探讨。方法：本次研究选取我校2016级5年制临床医学专业学生100人，按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。分析不同的教学方法下，两组学生的学习满意率和学习效果。结果：实验组学生不满意2例（4.00%），对照组不满意8例（16.00%），（p＜0.05）；实验组综合满意48例（96.00%），对照组综合满意42例（84.00%），（p＜0.05）。对比两组医学生的实践能力、理论能力和职业道德能力差异，实验组改善明显，且大于对照组（p＜0.05）。结论：通过PBL教学方法可以提升医学生的学习满意率，增强其在《精神病学》学习过程中的理论能力、实践能力，职业道德能力，建议研究推广。

【关键词】： 《精神病学》；CBL改良教学；模式探讨

随着我国临床医学技术的不断发展，我国加强了高等医学教育模式的改革。对比传统的填鸭式教学，医学教学更强调实用性和灵活性，以此来满足救死扶伤的客观需求。CBL教学模式基于患者病例针对性和完整性特征，为临床医学教学提供了重要的教学资源^[1]。 本次研究以本校的医学生为研究对象，分析《精神病学》CBL改良教学模式的运用价值 ，现将相关情况报道如下：

1.一般资料与方法

1.1一般资料

本次研究选取我校2016级5年制临床医学专业学生100人，按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。实验组医学生50例，男性25名，年龄为20.5岁-22.1岁，平均年龄为（21.13±1.72）岁，女性25名，年龄为20.6岁-22.2岁，平均年龄为（21.36±1.34）岁；对照组医学生50名，男性24名，年龄为20.8岁-22.7岁，平均年龄为（21.88±0.83）岁，女性26名，年龄为20.4岁-22.6岁，平均年龄为（21.63±0.93）岁；两组医学生基本资料无差异，（p＞0.05），无统计学差异。

1.2方法

对照组医学生接受传统的《精神病学》教学，主要以课堂知识讲解、课后练习为主。

实验组医学生接受CBL教学，①分阶段教学，教师按照案例的特点，将课程分为三部分，第一步让学生先预习相关病例以及案例信息，按照小组方式让学生相互讨论、探讨预习；第二步让学生以小组代表的方式对预习结果进行总结，让其针对病例进行病例分析，总结和辩论探讨，列出病例存在的疑点；第三步教师针对病例的问题进行综合的讲解和解答，为学生提供更多的病例，让学生予以深化学习。②课后练习，以课题研究的方式，教师按照教学大纲要求对每个章节的知识点进行总结，让其学以致用^[2]。

1.3观察指标

分析差异性的教学下，两组医学生的学习满意率，学生的综合能力改善情况。

1.4统计学分析

使用SPSS22.0统计学软件，计数资料为[n（%）]，予以X²检验；计量资料为（x±s），予以t检验。P值<0.05提示统计学意义成立。

2.结果

3.讨论

CBL教学是一种现代化的教学模式，其能够适应国内医学课程内容多，针对性弱的问题，并结合班级人数进行针对性教学^[3]。值得注意的是，特殊的病例教学方法不同，学生的学习效果也有差异。如《精神病学》的患者病情表现差异性大，患者的治疗措施多，教师需要结合学生的学习能力和进行针对教学，可以案例教学的方式提升教学质量^[4-5]。对比综合学习满意率，实验组不满意2例（4.00%），对照组不满意8例（16.00%），（p＜0.05）；实验组综合满意48例（96.00%），对照组综合满意42例（84.00%），（p＜0.05）。对比两组医学生的实践能力、理论能力和职业道德能力差异，实验组改善明显，且大于对照组（p＜0.05）。综上所述，精神病学是一门特殊医学学科，通过CBL教学方法可以提升学生的学习满意率，增强其理论能力、实践能力，增强其职业道德，建议研究推广。

【参考文献】

[1]朱祥路,谢平霞,杨丽霞, 等.《精神病学》CBL改良教学模式的探讨[J].贵州医科大学学报,2020,45(6):742-744. DOI:10.19367/j.cnki.2096-8388.2020.06.023.

[2]蒲婷莉,周健,孟鑫, 等.模拟MDT场景改良CBL教学模式对实习学生医学影像教学中的应用研究[J].科技创新导报,2020,(9):221-222. DOI:10.16660/j.cnki.1674-098X.2020.09.221.

[3]张宏强,龚竹梅,吴湘靓, 等.目标教学法联合改良式CBL教学模式在基层医院护理临床教学中的应用[J].全科医学临床与教育,2019,17(4):375-376. DOI:10.13558/j.cnki.issn1672-3686.2019.04.031.

[4]王艳宏.改良的案例教学法(CBL)在皮肤科住院医师规范化培训中的效果评价[J].中国保健营养,2019,29(8):392-393. DOI:10.3969/j.issn.1004-7484.2019.08.508.

[5]龚鸿霞,骆高江,龚俊平, 等.CBL 教学模式在临床教学中的持续质量改进[J].医学理论与实践,2016,29(20):3569-3570. DOI:10.19381/j.issn.1001-7585.2016.20.074.

作者姓名：张欢 性别：男 单位：西安交通大学医学院第二附属医院

邮编：710004 籍贯:西安 学历：硕士 出生年月:1978年5月

研究方向：心理精神科 现有职称：主治医师