目标导向的小学数学复习课教学

目标导向的小学数学复习课教学

覃云

东兰县花香乡中心小学 河池市东兰县 547406

摘要：在课改观念的指导下，现代教育教学活动产生了很大变化，以前的教育教学方式逐渐被新的教学方式所替代，改变教师教育意识和学生学习意识，让学生可以变成课堂教学的主体，让教师变成教学活动的指导者。所以，本文主要分析了数学教学的目标导向问题，主要分析和探索将目标作为导向的数学复习课教学时间，希望对广大数学教师有所帮助。

关键词：目标导向；小学数学；复习课教学

一、在数学教学过程中教学目标的意义和价值

根据新课改的要求，教师需要改变自身的教学观念和教学方式，在以前教学中，教师主要采用灌输式的教学方式，对学生进行知识教学，运用大量做习题的方式提升学生数学运用技能，学习过程无聊而且乏味，并且数学知识本身具有抽象性特点，学生往往难以掌握数学知识，让学生无法对数学产生兴趣，对与数学相关的活动都会有厌烦心理，将目标导向的数学教学活动，根据教师的层面进行思考，可以遵循以人为中心的教学理念，在整体上调整和控制数学教学活动，确定学生的学习目标与学习程度，让学生得到全方位的发展；从学生的角度分析，学生可以充分意识到数学教学活动的重要意义和发展性，形成准确的学习观念，学会正确的学习方法，具有完善的、成体系的数学学习过程，形成正确的三观^[1]。例如：在进行“除法”教学时，教师应该根据学习过的内容，将以“除法”设计的和其相关的教学情景为中心，让学生产生对知识的兴趣，让学生可以根据除法对有关知识进行自主学习、合作学习以及探究学习，重视数学知识和社会生活之间存在的关系，让学生可以有一个正确的学习方法，教师需要对学生的学习工程进行整体评价，正确评价学生在学习过程中的优势和缺点，让学生了解掌握除法知识的重要意义，形成正确的学习态度。

2. 目标导向的小学数学复习课教学策略

把知识和技能、过程和方法以及情感态度和价值观作为目前数学课堂教学的目标，做到以目标为导向。

1. 知识和技能

知识和技能是以前数学教学活动的基本内容，也是教师、学生以及家长共同关心的问题，是目前数学教学过程中的主要组成部分。教师在设计教学情境、数学问题、组织数学活动以及进行教学评价时，需要首先根据本节课的数学知识内容来展开，将教学重点和难点突出来，让学生可以对数学有一个全方位的认识，让学生可以形成完善的知识体系。

2. 过程和方法

在以前数学教学活动中，教师会忽略学生在课堂上的学习过程和学习方式，由教师主导课堂教学，学生只能机械的学习知识而且是被动的，很厌烦学习数学，造成大部分学生采用背诵知识点的形式，完全没有自己的思考，也不知道如何运用这些知识点，在记忆知识点方面浪费大量时间，从而降低学习效率，并且学生只是记住某个知识点或者一部分知识点，而对整个数学知识并不是特别理解，就是“照葫芦画瓢”；通过做题可以看出学生对知识的理解和掌握情况，每名学生的知识体系都是不同的，对一些知识和技能的认识也出现很大不同，教师通过检查习题，只能知道学生对检查内容的掌握情况，不知道学生分析问题、解决问题以及举一反三的能力。所以，在新课改背景下，教师在数学教学时需要重视培养学生的学习过程和方法，可以应用各种教学方式，进行自主、合作、探究等学习活动，让数学课堂教学形式丰富多样，让学生变成课堂教学的主体、知识和技能的探究者和发现者。教师要根据不同的教学内容选择合适的教学方法，让学生产生对数学的学习兴趣，激发学生的主观能动性，不让学生对数学知识产生厌烦的情绪，让学生可以积极主动地参加教学活动，提升学生的实践能力和运用能力，提高其学习质量。

3. 情感态度和价值观

在以前数学教学活动中，教师不关注学生的学习态度，运用强制学生学习的形式，从表面上来看，在数学课上学习知识，而学生的思想根本不在知识上面，造成学生的成绩下降，降低学生的学习效率，阻碍学生全方位发展。在“以人为本”的观念不断发展，把这个理念应用到数学教学中，目的是让学生根据自己的思维意识和行为意识组织一些教学活动，充分做到以学生为主体，教师只是起到引导的作用，充分展示出学生在数学学习过程中的主观能动性。

所以，教师应该具有“以人为本”的教学观念，改变传统教师观念的束缚，采用各种教学方式，让学生从原来的被动学习知识变为主动学习，知道学习数学知识的重要意义和以后的发展，确定学习目标，形成正确的三观；教师应该积极主动参加到数学学习活动之中，仔细倾听学生的意见和想法，对学生在数学教学过程中出现的问题随时与他们进行交流与讨论，给予学生准确的指导，建立友好的师生关系，给学生打造一个良好的学习环境。另外，教师应该注重学生的学习过程、方法和态度等问题，及时对教学评价进行相应的改革，把学生学习过程、方法和态度逐渐融入到教学评价中，让教学评价更加具体和全面，通过教学评价可以对学生自身的行为意识有效约束，提高学生自我管理能力和理解能力，培养全面发展的学生。

结束语：

总而言之，以目标为导向的数学课堂教学方式符合新时代新课改的发展要求，教师应该全方位实现“以人为本”的教学理念，不断探究新的教学思想和教学方式，根据教学目标和学生自身的学习状况采用各种数学教学方式，让学生对数学知识产生兴趣和意识，充分激发学生学习数学知识的积极性，让他们变成数学知识的探究者和发现者，具有正确的学习方式和学习过程，知道数学知识在社会生活中和个人发展中的重要意义，提高学生自主、合作、探究学习能力，减少学生对数学知识的抵触心理，培养全面发展的学生。

参考文献：

[1]戚洪祥.目标导向的小学数学复习课教学[J].教学与管理,2019(35):41-44