中职学校课堂师生互动行为的分析和思考

中职学校课堂师生互动行为的分析和思考

方延寿

建瓯职业中专学校 福建省 南平市 353199

摘要：中职学校的教学与普通高中的教学由于教学目的的不同而导致了差异。对于中职学校来说，培养学生的技能水平重要性是要远大于培养学生的文化水平的。技能学习的关键在于师生之间的互动，学生及时向教师反馈技能掌握的程度和动手操作的熟练程度，教师及时针对学生的学习情况对教学方案进行调整以使学生能够更好地理解和操作。本文的主要目的在于探讨中职学校的师生互动行为，并从中提出笔者对此的分析和思考，以为广大的中职学校教师提供一定的参考。

关键词：中职学校；师生互动；课堂教学；效果评价

引言：

中职学校由于教学目的的缘故，导致与普通高中相比更加注重课堂的互动。中职学校教师与学生之间的互动行为在一定程度上决定了教师教学成果的大小，技能的掌握不同于纯粹的理论知识掌握，技能水平的高低更大的取决于练习的多少，而不是理论的掌握。中职学校教师教学的根本目的在于使学生掌握一门足以谋生的技能，教师应当注重于学生之间的互动，从学生那里了解到学生的技能水平，并以此对教学上存在的问题进行解决。

1. 中职学校师生互动的必要性的分析

1. 中职学校的培养方案导致师生互动行为的重要性

中职学校的主要目的是为国家培养技能型的人才，这就要求了中职学校的教学方案应该以学生技能的掌握为主，理论性的知识在中职学校的教学方案中应当是次要的。而对于技能的掌握来说，师生的互动是教学过程中不可避免，教师只有不断地理解到学生对于技能的掌握情况才能对自己的教学方式有正确的评价，再为不同的学生有针对性地制定出不同培养方案。

2. 教学的过程中互动是课堂上吸引学生注意力重要手段

中职学校的教学课堂可能会因为学生对理论知识的轻视而导致课堂上的教学并不能取得令人满意的效果。在课堂上，保证课堂纪律是课堂教学效果的最基本保障^[1]。中职学校中的不听讲的学生可能会做出干扰课堂教学纪律的举动，这时，教师就应当保证课堂上的教学纪律。俗话说，堵不如疏，教师预期一昧的采取“高压”手段维护教学纪律不如采取“怀柔”的方法来维护课堂纪律，即教师通过增加课堂上的师生互动来转移捣蛋的学生的注意力，当他们的注意力都转移到了课堂上，自然就无心捣乱了。

同时，教师在课堂上所进行的师生互动也能够使课堂上的氛围活跃起来，课堂不再是教师的“一言堂”，而是教师与学生都参与其中，学生也能够在课堂上说出自己的理解和看法^[2]。学生在这一过程中的参与能够有效提高他们在课堂上的专注度和注意力，教师所讲授的知识也能够最大限度的被学生所接受。

3. 课堂上师生互动是教师掌握学生课堂学习状况的重要途径

在课堂上的互动情况中，教师能够了解到学生对于所讲知识的掌握情况，并帮助学生解答对于知识所存在的疑惑。这样比以往教师一个人在课堂上“自问自答”更加具有意义，教师的教学在于教会学生，而不是讲课的时长。

同时，从课堂上的互动中，教师基本甭管看出学生近期的状态如何。这样在课堂以外的时间中，教师就能够与学生进行沟通，教师也就能够从学生口中理解到学生近期在生活中所遇到不如意和挫折，并对学生及时进行心理疏导，以使学生能够尽快从不良状态中摆脱出来，更好地投入到学习生活上。同时，若是学生在学习上遇到困难，教师可以从自己以前的学习过程中面对类似的问题所作出的处理方法和学生进行一番交谈。学生在教师的帮助之下将能够更快地从困难中走出来，在学习上也能够取得更好的效果。

2. 增加中职学校师生互动行为的一些方法

1. 教师在课堂上多进行提问，以提问的方式促进学生思考

一般中职学校教师在课堂上讲课是以陈述句为主的，直接讲授有关技能的知识性内容或者是文化性的知识，学生在讲台下很容易对教师所讲的内容感到枯燥。其实对于学生来说，并非是他们不想认真听课，而是教师讲课的方式对于他们来说很难打起精神来。教师针对这种情况，所采取的措施应该是增加课堂上多采取提问的方式，让学生在一个个问题中主动思考，以问题的形式让学生不断的思考有关所讲知识的内容，在一个个问题中掌握到教师所讲内容的本质^[3]。

学生在课堂上思考教师所讲的内容实际上就是学生自主学习的一个过程，由于是在课堂上，学生有不理解的地方也能够直接向老师求助，对比学生的自学这种方式就更加便利，能够取得更好的效果。同时，教师在学生思考的过程是也能够有充足的时间对所讲内容进行评价，并在接下来的教学进行不断的改进，课堂教学质量将得到极大的提升。

2. 教师要在课堂上多让学生发言，从学生口中了解到他们的知识掌握

中职学校的很多教师可能课堂上也是以自己在讲台上为主，让学生在课堂上发言可能会浪费课堂时间，更有甚者可能会影响到课堂。其实对于中职学校的技能知识授课而言，让学生在课堂上多思考意义远大于教师在课堂上不停地讲。

技能的学习早晚是要进行实践的，只有经过多次的实践操作以后学生才能真正掌握这个技能。教师在课堂上讲授知识的目的是要让学生在实践过程中拥有自己的理解，并能够更加容易地上手技能。因此，在课堂上让学生多发言显然更有利于学生最后的实践操作过程。

教师在让学生进行发言之后，对于学生掌握知识的情况基本上能有一个大致的了解，若是学生对于教师所讲的内容基本都不太理解，教师就应当着重讲解一下这一部分的内容，让学生能够在这一部分能够有更多的学习时间；若是学生对于教师讲的这一部分知识基本都不存在什么疑问，能够很好的掌握运用时，教师就可以适当控制下这一部分的时间，将更多的时间花在较为困难的部分，让学生的学习灵活和有针对性。这样课堂上的教学效果就能够得到最大化，学生也能够取得最多的收获。

3. 教师在课堂上要多注重学生的感受，让学生对于课堂拥有更多参与感

课堂上的教学并不是教师一个人自顾自的讲授，而是师生双方的共同参与。以前的教学方式教师基本是单纯的讲课文，学生出于对教师的敬畏不得不规规矩矩地坐好听课,常常有教师在讲台上自我陶醉式的讲课，但学生在讲台下却是昏昏欲睡。究其原因，就是由于教师在讲课时沉醉在自己的世界当中而忽略了学生的感受。因此，教师在课堂上应当多注重学生的感受，而不是一昧的沉醉在自己的世界当中。

至于如何注重学生的感受，教师可以在讲课时适当的停顿，并借此观察学生对于自己讲课时的表现，如果学生都在走神或是发呆，那说明教师讲课时的声音可能过小，教师就应当提高音量，若学生之后还是没有什么变化，教师就应当考虑一下是不是学生们对这一部分不感兴趣；如果学生都是在专心听讲，那教师就可以趁热打铁地提出几个问题，帮助学生们巩固一下刚才所讲过的知识内容，或是让学生们做几道有关的题目。总之，教师多关注学生课堂上的感受有助于师生之间的互动，对于课堂教学效果的提升是毋庸置疑的。

3. 结束语

中职学校的课堂教学中师生互动的必要性笔者已经在本文中进行了阐释，中职学校与普通高中存在一定的区别，因此导致中职学校课堂上师生互动比普通高中的师生互动更为重要。在教师教学的过程中，教师应当要注重学生的感受，多在课堂上进行提问，并多让学生在课堂上发言，这样学生与教师的互动才会更多更有效，教师的教学效果也能得到最大的提升。

参考文献：

[1]刘艺来.中职英语课堂师生互动的实效性研究[J].中国校外教育:上旬,2013,000(0S2):92-92.

[2]吴东灿.论中职化工课堂师生互动教学[J].科技致富向导,2011,000(026):170-170.

[3]丁丽虹.中职课堂师生互动促进有效教学探析[J].科教文汇(下旬刊),2010(07):76-78.